广州美术学院生活工作室2014级设计叙事课程作品选

 

 


 

地球指南针

设计:喻沐天

 


设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

叙事切入点是向使用者传达被生活中被我们忽视却又存在的事情。地球仪的经线是人类用以划分时区所创造的虚拟的线,虽然无法切身感受却又时时刻刻存在着,而经线连接着南极和北极,其实是“天然的”指南针,我以指南针为载体希望向使用者传达这个事实。

 

经线指南针的外观是一个有着经线纹样的椭圆体,其中的指针被设置成细细的线状,当使用者转动指南针使圆盖上的纹路逐渐与指针对准时,便能发现指南针的外观被设置成经线形成的地球造型,而与指针重合的经线也正好指示着南北,使用者在发现这个事实的同时也了解到了方位与地球的关系。

 

 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

设计叙事课程作品选(生活2014级)

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设计叙事课程作品选(生活2014级)

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

 

 

 


 

秋千耳环

设计:严建文

 


 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

长耳环作为备受女性喜爱的一种饰品,在被佩戴时的晃晃荡荡的状态总会带动耳朵的触感,耳环与佩戴者在其摇晃的状态当中产生了交流,这种交流的过程常为佩戴者带来轻松愉悦的心情。童年时常爱玩的秋千同样让我们通过“摇晃”得到了许多“快乐”,长耳环与秋千之间形成了叙述快乐的交集。以秋千的形式设计一对长耳环,两条链子与长方形小板块的连接形成了我们记忆中的秋千。我希望当人们佩戴这样的一对长耳环时,通过佩戴过程中耳环的不自觉摇晃,能在脑海中感受到正在耳环上荡秋千的快乐小女孩,以此获得轻松愉悦的心情。

 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

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设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

 

 


 

手掌项圈

设计:吕嘉纯、李浩炎

 


 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

人张开手,手是身体的最左和最右,将手合起来,手是身体的中心。人会通过双手合十去祈祷、许愿,这个动作会让人产生美好的联想。我们将项圈的两端做成手掌的形状,内置吸铁石,合在一起形成祈祷的手,佩戴在胸前传达美好的寓意。手掌项圈利用吸铁石的磁性,在胸前固定,固定的同时形成人合手的状态。材料:硅胶、内置吸铁石。

 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

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设计叙事课程作品选(生活2014级)

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祈福泡泡

设计:黄河谣、薛晓丹、陈慧欣

 

 


 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

祈福,是人们向神明表达自己的心愿,祈求神明降福,希望得到神明庇佑的一种祈求赐福方式,它是一种虔诚神圣又具有仪式感的活动。人们对着祈福泡泡的许愿牌许愿,就像是在祈祷一样,将想要实现的心愿抱着真诚的态度轻声传达给祈愿牌,再把代表心愿的泡泡通过祈愿牌吹向天空,就像带着美好的愿望飞向空中的孔明灯一样,相信上天一定会倾听到许愿人所许下的虔诚心愿。祈福泡泡的设计闪光点在于使祈福的愿望通过对产品的设置而有了实体感,让使用者产生归属感和心理依靠。祈福泡泡的许愿牌比普通的许愿签拿起来更有质感和厚度,更体现了祈福许愿活动的庄重与仪式感。

 

内心怀着真诚的心情地手持祈愿牌,在祈祷许愿后,将许愿牌的推口向上推起,吹泡口也被带起,然后对着吹泡口向天空吹出装着自己心愿的泡泡。设计这款祈福泡泡的目的是为了让人们在感到祈福的仪式感的同时有许愿时和许愿后的安心感。以往人们都是默默地许愿,并不能感受到自己的愿望是否被传达出去。因此我们想通过这个设计将我们许完的愿望转化为实体,也就是泡泡内的气体,人们许完愿后,将藏在心中许的愿吹进泡泡里,看着泡泡飞向天空,仿佛可以真切感受到自己虔诚许出的愿望会被传达给神明一样,让人有所期待。

 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

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设计:黄河谣、薛晓丹、陈慧欣

 


 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

大多数人在童年时期都喜欢吹泡泡,喜欢自己用肥皂水自制或是跑到小卖部去买一瓶现成的泡泡水,相约几个小伙伴们一起吹泡泡。当看着被吹出一大串在阳光下色彩斑斓的泡泡在空中缓缓飘浮时,幼年的我们心中都充满着简单纯粹的满足感和幸福感。但已有的泡泡棒吹出的泡泡都是在被吹出不久后就会纷纷向下飞向地面,人享受乐趣的时间也比较短暂。我们针对儿童群体设计了这款名为“趣”的作品,将吹泡泡的容器形状进行了设计,将装泡泡水的容器与吹泡泡的漏勺结合为一体,向上的吹泡口改变了泡泡的运动轨迹,使泡泡一开始就被向上吹起。

 

“趣”比平常的吹泡泡容器更容易使用,只需在它的宽口处蘸上适量的泡泡水,像正常吹泡泡那样,在细的吹泡口处用轻缓的气息吹气,泡泡就会沿着朝上的宽口处向上飞起。产品像号角一样的造型,使向上的吹泡口改变了泡泡原先向下的运动轨迹,使泡泡从一开始就能朝着向上的方向飞,提高了泡泡原基础上能飞到的高度,这样孩子享受吹泡泡乐趣的时间就被延长了。

 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

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生命的雨靴

设计:陈子良,喻沐天

 


 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

水是生命之源,雨水落在大地上,因为汇聚的多少成为洋,湖,河,溪并孕育出生命,那是否在雨天时,地上的积水里也有存在孕育生命的可能性呢,因此我们设计了这双雨靴,底部是鱼的纹路,当走过水滩时,留下的足迹就犹如鱼拍打着地面留下的痕迹,形成的景象会让人假想由这样小小一滩水里蹦出许多鲜活的生机然后又消失在环境中。

 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

 


 

枕头的痕迹

设计:曾粤婷、严格格

 


 

 

在我们的日常生活中,观察到我们在使用各种产品的时候经常会让产品本身发生形变从而留下使用的痕迹,这些痕迹往往不需要使用者在现场演示就可以“情景再现”,也就是说我们通过观察这些痕迹的状态就足以在大脑中还原之前的使用场景。

 

而在这些痕迹当中我发现人们对于枕头的痕迹的判断是十分敏感而且准确的。枕头与人的身体往往是直接接触,例如抱枕使用后手的压印形状就会十分明显。因此我想利用枕头的痕迹进行大胆的尝试,通过枕头的形变和场景的音效来进行“情景再现”,当画面只留下产品形变过程的时候,痕迹背后发生的故事便会经过大脑的想象力来补全和丰满。

 

作品实现上,我们通过挑选选择了两款形变明显并且回弹速度较慢的枕头,拍摄的时候通过人工模拟进行枕头的压痕复原,并在剪辑时利用反复切换倒放的手段来实现“枕头形变”,看上去就像有个无形的使用者在使用枕头一样,音效则是选取网上的ASMR等其他音频并配合画面加入剪辑而成。

 

 

 


 

杯子有鱼

设计:阮莹、黄凯琪

 


 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

 

杯子是我们生活中最常使用的物品之一,我们几乎每天都在使用,正是因为我们对杯子的功能及使用已经非常熟悉,我们也已经不会去认真留意我们是如何使用杯子,如何与杯子发生互动,杯子之于我们的生活可能已经只是一个饮水的器具。但我们认为,杯子可以有更多的可能性,在使用过程中给人们带来乐趣。

 

在这个作品里,我们重新分析人对杯子的使用过程,对杯子进行了新的设计。我们把一个简单朴素的白色杯子的底部变成透明材质,并印上一条金鱼的图案,杯子的外观与普通的杯子非常相似,但当人们拿起杯子使用时,便会发现其中的有趣之处。人们把杯子装上水时,会看到杯底栩栩如生的金鱼;在有光照的情况下,光会穿过透明的杯底把鱼带到桌面上,杯子里的水也同时在光照下投影出生动的波纹。通过这样的设计,让我们重新关注我们使用杯子的整个过程,我们会观察杯子装满水的样子,我们会欣赏杯子在光照下的变化。这个作品以杯子这个平凡且熟悉的物品作为表达载体,旨在引起人们对生活中一些寻常小事的关注,生活的情趣就在各种不经意的细节中。

 

设计叙事课程作品选(生活2014级)

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