《室内陈设设计》是环境设计的专业选修课，属于家具与陈设设计工作室课程群。本课程目的是，使学生从陈设艺术的角度对室内环境设计有一个新的认识，培养学生的创造性思维及其在室内陈设设计中的运用，提高学生的设计审美意识和动手实践能力。本课程的任务是，通过理论讲授、案例分析和学生设计实践，使学生理解室内陈设设计的概念及其在室内环境设计中的重要性，了解室内陈设设计的风格流派，理解并掌握室内陈设设计的内容、程序和方法，能够完成室内陈设设计方案。
《室内陈设设计》课程作业由三部分内容构成:第一个是学生们通过在杂志上找符合设计主题要求的物品，然后用剪贴的方式，完成居住空间中某一个空间的陈设设计方案，这种剪贴图片的训练有利于学生对室内陈设物的选择能力的提高。第二个是陈设小品的摆场练习，在课堂上用三个小时，完成从构思，物品的选择，到最后的构图摆放。这种摆场训练有利于学生对整体陈设环境空间的把握能力的提高。第三个是通过完成一套公共空间的陈设设计方案，培养学生利用系统性的设计思维，掌握设计方法，提高学生的整体设计能力。
本次课程虽然内容涉及知识面很广，课程时间有限，但学生们都很认真的完成各项任务。在这次课程展示中还有很多不足之处，希望老师和同学们给予批评指正！
作业1-剪贴练习
姓名： 徐晨阳，安书瑶 指导老师：李艳华
姓名：周洁，孙宜洁 指导老师：李艳华
姓名：张彤颉，陈楚欣 指导老师：李艳华
姓名： 郑兴，杨宁 指导老师：李艳华
作业2--陈设小品摆场练习
作品名称：《游园惊梦》
班级：1501 姓名：张彤颉，张佳琦
指导老师：李艳华
构思来源于昆曲中游园惊梦的故事，最记忆深刻的便是丽娘在梦中与爱郎的那段唱词：“这生素昧平生，何因到此？”答曰“则为你如花美眷，似水流年。”
本方案讲述的是在园子里临摹古字帖的年轻人，不小心如梦，却是回到了繁华宋朝，看徽宗笔下潇洒灵动的瘦金体，终明白徽宗下笔时的气韵风采。
作品名称：《少女的日常》
班级：1501 姓名： 柴婷婷，徐晨
指导老师：李艳华
主题是少女的日常。选用了黄黑白三色搭配，加以些许的绿色点衬。所用的物品有黑色礼品盒，向日葵，珍珠项链，金色真皮手表，瘦脸仪等。以此来表现出精致少女的日常，礼品盒代表友情，向日葵代表着女孩的性格，珍珠项链代表女孩的爱好，手表代表时间，瘦脸仪及其他代表护肤。
总体展示出了一个生动靓丽，喜欢交际，重视友情，珍惜时间的阳光少女的精致生活。以下是三组摆场风格练习。分别运用了均衡，对比以及尺度三种构图手法。
作品名称：《枯山禅意》
班级：1502，1503 姓名：郑兴，杨宁
指导老师：李艳华
采用了国画的意境，枯枝、石子、烟雾等等。想要表达平衡，两边的物品数量不一样，但是却不显得那一边多，那一边少，主要用了素色，个别的重色。
作品名称：《探险》
班级：1503 姓名：吴茜，马家敏
指导老师：李艳华
一位年轻的探险家有着一颗对大自然充满憧憬的心，他以为大自然是美好的，能有机会记录许多许多美好，于是他收拾行装，带上了探险灯，拿起了最爱的书，和记录经历的日记本开始了他人生中的第一次旅途，但是结果并不尽如人意，踏上旅途没几天，就遭受了缺水，阴冷的环境，失望至极的他把自己的日记本丢到了草丛中，他觉得大自然欺骗了他，没有必要再去记录。祸不单行，走出那片草丛的第二天，暴风雨来临，无奈之下，他只能把他最爱的书烧掉用来取暖，绝望中他看着探险灯那一束微微的光，这可能是他唯一的希望了......
在设计中，采用三角形结构，以萧条的落叶和枯枝作为背景，行军灯作为设计的主体，左右两边书本、瑞士军刀、手表作为平衡构图的装饰，通过采用形式美法则中主从与重点法则，突出主体，渲染氛围。在色彩的选用上，均选择明度和纯度较低的颜色，色彩搭配较为协调和和谐，整体的色彩搭配给人一种萧条冷清的感觉。
作品名称：《茶·悟》
班级：1503 姓名：王姗姗，丁雅文，闫璞玉
指导老师：李艳华
在人生道路上，每个人都会形成自己不同的S曲线，但其中总归会有一个中心点。人在品茶时，不论是在对开水、茶具、茶叶和环境上都有严苛的标准，所以我们在摆场物品和环境的选择上都慎重考虑。材质不同的物件使得人们关注点集中到摆场的中心点上，主从关系明确，在整个画面上的顶部和底部都有体量感较大的物件放置，使得空间协调统一。物品放置在一块纹样清晰的木板上，木纹底纹肌理曲折的律动美使得空间沉静中增添一丝活力，统一中带有一丝变化。
作品名称：《旧时花》
班级：1503 姓名：陈彦奕，侯蕾
指导老师：李艳华
由建筑大师凡德罗提出的：“少即是多。”这个理念对于陈设设计来说也同样适用。首先，陈设设计的空间氛围在总体上是统一的，这是指元素运用、色调搭配在某种程度要保持一致性。起初，我们选用了明度和纯度都较低的衬布，然而却选用了占用太多空间且颜色鲜艳的小干花来“点缀”，这是极不合适的。其次，形式美法则讲究对称与均衡，比例和尺度，我们的小场景在摆放上太过于杂乱，主体物并不突出而且有些物品的放置可能是“为了放而放”，这是极没有原则的。最后，在设计中，视觉中心往往是表达的重点。同时重点突出也会引导人们的视线，成为视觉的中心。可能由于我们的主体物—日记本面积并不是很大，很多装饰物容易喧宾夺主，像花环，它在主题、色调和氛围上都非常合适，但是它置于主体物之上，而且形比较散，并不能达到空间整体的要求，老师建议弃之。我们主题故事的设定是一个二十多岁的少女，她在追求一些舒适惬意的东西，她把她的日常所想全都记录在这日记本里，她的本、她的笔、她的蜡烛，还有装饰物镜框和枯草，都是她对于自己生活态度的一种表达。元素是碎花，我们找了一些这类的物品，并把它命名为“旧时花”。在老师的指导下，我们舍去了茶盒、闹钟、花环和干花花束，其余的东西构成了我们的小场景，简单纯粹却又不失结构和协调。
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