罗湖区是深圳市最早建设的城区，区内中、小学校大多建于上世纪九十年代，至今使用了二十余年。随着城市的发展和人口的剧增，人们对教育的需求也在不断提升。面对新的教育发展趋势，老旧的主体建筑、落后的设施配套、大量的安全隐患、严重不足的学位供给，已经远不能满足人们的要求。
根据区委区政府“找短板、补欠账、惠民生”行动计划，结合罗湖区中、小学校建设及设计水平普遍偏低的现状，开展“为明天设计—罗湖区校园设计创意竞赛”。
为了广泛发动全社会的设计力量，本次竞赛采取公开报名形式，不设资质要求，自2018年10月30日发布正式公告便受到广泛关注，设计机构踊跃报名参赛。截止到11月16日，共收到250家设计机构及联合体报名。经11月20日举办的资格预审会，评选出3所学校各5家入围设计机构。
2019年1月4日，罗湖区校园设计创意竞赛方案评审会在罗湖美术馆举行。方案评审委员会由陈凌、华黎、贾倍思、林云峰、魏春雨、张之杨、朱竞翔（按首拼音字母排序）7位专家组成，方案评审委员会推选贾倍思担任评审主席。
本次方案评审会采用明标的方式，评审委员会对入围的15家设计机构（含联合体）提交的设计成果进行审阅和对比，经评审委员会认真评议，经过投票，最终确定3所学校各奖项及获奖名单如下：
桂园中学
翠园中学东晓校区
普罗忆象建筑设计（北京）有限公司
南沙原创建筑设计工作室有限公司+顾田建筑工作室（香港）有限公司联合体
东昌小学
深圳汤桦建筑设计事务所有限公司
上海霍普建筑设计事务所股份有限公司
获奖方案介绍
桂园中学
一等奖
悉地国际设计顾问（深圳）有限公司
设计说明：
为明天而设计所指面临的问题我们认为大致有以下两方面的内容:如何应对罗湖的高密度以及如何面对未来的新教育。为此我们提出：“在大树下学习”的概念，通过“多重地平，复合多元，架空连接”的策略，为高密度南方校园提供亲近自然，合宜尺度，遮阳避雨的学习场所,同时也很好的融入周边社区。应对不同的城市界面塑造外围严谨，内部活泼的校园氛围，结合通过尺度的对比，架空处理等方式处理差异性的庭院空间。
二等奖
深圳元本体建筑设计顾问有限公司
设计说明：
设计以“绿林山丘”为概念，以“多重地表”为媒介，通过地表组织微地形变化，塑造生态绿色、活力的“知识山丘”，还校园和城市最大一片绿。设计将公共共享功能纳入“山丘”之中，在地上地下形成高低起伏的趣味性探索性交流开放空间，同时二层地表之上教学空间以年级为空间单元模式，打破传统行列式直白的教学布局，植入更多的开放式交互学习空间，形成不同的院落组合，与未来教学理念相契合；高层建筑体量分解，形成错落并置的垂直社区，最大限度释放地上活动场地，解决高密度校园的压迫感；营造友好共享、高效未来的垂直绿色校园。
三等奖（排名不分先后）
浙江大学建筑设计研究院有限公司
设计说明：
我们关注改革开放四十年城市高速发展后街区与校园等一系列社会问题，从用地东南方不远处大榕树下的城市转角空间获得灵感，让出东南街角并抬高运动场，形成大面积的灰空间——“小森林”。小森林后的校园出入口借鉴自交通建筑和酒店建筑，不设大门，取而代之的是一个方便连接各使用功能的立体综合大厅。
接着，我们在综合大厅西侧植入一条由南向北延伸的“绿谷”。绿谷低至负一层，并由绿坡与教学楼间一层处庭院相连通。绿植也从谷底一直“蔓延”至高处。表达了在温暖的南方高密度特征下的诗意建造。
深圳汤桦建筑设计事务所有限公司
设计说明：
秩序、密度、包容——在一个高密度的场地中建立一个多维度多样化的立体校园和空间秩序
尊重校园的历史空间格局。创造多样的可拓展方式，为学位增量、教学改革预留足够的可能性。尽力保留校园中的记忆载体，延续桂园中学近40年的集体记忆。
1.延续现有的校园格局，教学区、综合区、运动区由东向西依次展开。
2.教学区结合保留建筑，提供72个标准教室，未来可拓展至90个标准教室。
3.50m高度的综合大楼整合午休、专教、办公、会议、运动等功能，创造面对操场的立体看台，形成立体多元的教学综合体。
4.运动场地实土保留，地下车库集中设置在建设区。保留的运动场为校园提供开阔的前场，有利于雨水渗透，亦有机会成为未来的拓展用地。
5.从南侧校前广场起始的公共轴线延续至校园北侧，形成连续的公共开放空间。
6.现有校前区的大叶榕、棕榈树等原地保留，“厚德载物”、“桂园”两块纪念石刻布置于综合大楼的公共空间。
深圳市哇噢建筑事务所有限公司
设计说明：
学校不仅仅是日常教学的空间，更是学生自我发展、激发学生天性和潜能的场所。设计因此从空间形式出发，在高密度城市空间的背景下打造更加开放自由的活动场所，激发学生更加丰富多样的成长潜能。教学楼错落排布，围合出不同尺度和类型的庭院。每个庭院植入开放的、未定义的、随机的空间供学生去发现自我、解放天性。庭院的垂直绿化让自然与建筑的界线变得含糊，为学生提供了更加舒适的学习和生活环境。
翠园中学东晓校区
一等奖
普罗忆象建筑设计（北京）有限公司
设计说明：
在原有校园场地无法满足所需功能的前提下，通过架空的方式，使空中跑道，下沉的游泳馆与体育馆在校园入口层面等做到了互通与贯穿，形成了立体的通风风雨运动场，增加了使用面积，强调了学校开放的精神。
通过在三角地设置一座新的架空综合楼，将原校园景观自然延伸入三角地。同时通过将文化校园核心图书馆设置于综合楼的三层空中，将新的校园廊道体系一直延伸至图书馆，形成一个俯瞰整个校园的“文化终端”。
原教学楼通过增加立面遮阳，激活原有架空廊道等手段，与新建筑风格融为一体，最终成为不分彼此的活力网络教育空间。
二等奖
南沙原创建筑设计工作室有限公司+顾田建筑工作室（香港）有限公司联合体
设计说明：
针对东晓校区有高差且空间狭窄的地形，体育馆以八边形平面让出庭院空间，优化地下采光。综合楼以六边形平面避让周边建筑遮挡，获得更好视线。整体在上下两个标高都能便捷联系教学楼。
体育馆的挑檐设计既平衡内部跨度，也使周围狭窄通道宽敞许多。遮阳避雨的连廊改善校园东西连接，亦体现了地域气候应对。
综合楼在朴实的结构框架下巧妙创造错动的中庭，为每三层一个组团增添公共性和趣味性。
设计整体期待在朴实经济的条件下，通过探索框架和挑檐结构的潜力，与现有校园建筑对话，创造新的体育馆和高层学校建筑类型。
三等奖（排名不分先后）
杭州久舍营造建筑设计有限公司
设计说明：
原校园开阔但缺乏扩展用地，设计借“上天入地”工程契机，梳理场地标高关系，通过抬升、下挖、架空、联结等操作，连系新老校园、激活整体环境，具体为：
1、局部抬升入口，以延续扩大2.5米标高原架空层广场，并整合原4.5米标高教学广场进行增绿改造；
2、抬升操场至4.5米标高，形成校园尺度下的活力桌面，“桌下”引入架空环廊，连系各处；
3、新老校园置入坡道廊架，上下串联各层，同时成为与操场的互动看台；
4、在新建综合楼中垂直区划功能，形成回望校园的“架上”空中交往大厅。
利安顾问（中国）有限公司
设计说明：
翠园中学东晓校区现有的校舍已经无法满足城市发展的需求，扩建改造的核心点是将新增零散场地与原有场地有机联系。本提案的出发点为文体跑道，深入挖掘校园内部空间，通过向空中和地下空间拓展，创造校园空间的三维空间形态关系。将学校的跑道重新定义与升华，将其贯穿到整个校园，串联起一系列的师生活动，成为新旧用地与地形高差的纽带。以学生为本，形成「学习— 生活— 交往」功能复合的校园，新规划的文体跑道成为促进学生课后德智体美劳全面发展的校园标签。
悉地国际建筑设计顾问（深圳）有限公司
设计说明：
学校扩建设计以“立体共享 互通共融”作为核心设计理念，通过创造“更多充满自然的开放空间”探索解决场地空间限制的问题，同时激发出在垂直方向上创建多层地面的设计策略，期待在效率和愉悦之间找到一个和谐的平衡。
通过多首层“共享轴线”的营造、边界的灵活性和公共空间的层次组织与渗透，以及空间庭院与光线这三大设计策略，将一个分区明确，高效运作，活跃开放的学校设计呈现于此。新的共享轴线以及自然的渗透与融合，提供了一种自由、共融、交流的空间氛围，构成丰富多元又尺度宜人的校园空间，塑造了学校独特的共识和价值。
东昌小学
一等奖
深圳汤桦建筑设计事务所有限公司
设计说明：
街校交融&社区共享——市井生活中的校园
对场地的最初印象（环境拥挤，用地狭小）构成了设计的原点：将不利因素转化为校园特色，营造和谐共生的校园和社区氛围，分享有限的空间资源，改善和激活校内外环境。
1.界面-文创骑楼：创造一个连续开放、有厚度的界面，市井生活与校园彼此交融，分享城市空间
2.内核：中庭、庭院、运动场等校内公共空间沿边界散落布置，形成校园生活的核心，公共空间开放连续，充分激活整个校园
3.聚落：各功能用房聚集在共享空间周围，增加师生交流机会，营造充满活力的校园氛围
二等奖
上海霍普建筑设计事务所股份有限公司
设计说明：
对于可塑性非常强的孩子们来说，一个好的环境可以改变他们的行为，激发出更多正面气质。好的环境应该是多维度的，富含趣味，具有一定的挑战性并且是充满智慧的一个具有探索价值的场所正符合现代青少年的成长需求，同时应该向更高的维度拓展它的疆界。对旧教学楼的改造我们遵循在务实的基础上有节制的创新。保证学校现代感的外观和整体性。通过“拓展”，有序“翻新”的手段让原教学楼焕然一新。在原教学楼屋顶加建教师单身宿舍，我们称它为“智慧木屋”。木屋采用轻钢龙骨的结构形式在工厂预制和组装然后再到现场安装。采用清洁的太阳能为它的供电基础。创造绿色生态的生活方式。新教学综合楼二层风雨球场悬浮半空，与首层相互渗透创造出一些戏剧性的场所。三层向上抬起，让建筑前后贯通。给孩子们创造出一个富有挑战性和探索精神的教学空间。
三等奖（排名不分先后）
香港红社建筑设计有限公司
设计说明：
受到巴勃罗毕加索中晚期作品及理论的启发，如卡思维勒像。我们深信在以传统和通常的方式解读和观察这个世界的同时有更多的其他的方式。这些突破固有模式的思维值得被保护和记录，尤其是对于有更多潜力发现世界不同面的小学生。小学生正直以好奇为伴探索世界的年纪。因此在设计中我们努力将可能性带给使用这些空间的同学们。从而鼓励对于世界多样性的理解保护想象力与创造力。确保教学功能正常使用的同时，我们最大化了公共交流空间，确保同学们沟通交流能力的发展。同时我们也研究了色彩对于教学行为的影响，并将这些影响应用在了我们的设计之中以最优化空间对与使用者的影响。
杭州久舍营造建筑设计有限公司
设计说明：
东昌小学改扩建方案，改变原出入口设置，将人车完全分流。操场提升一米，下方布置体育馆图书馆等可与城市共享的空间，并沿城市道路内退廊道，形成积极城市界面。取消原入口大台阶，设置音乐排练厅，上部覆土至主活动层成为花园。老教学楼中庭嵌入挑台雨林状的构架，塑造独特空间体验并增加上层班级活动面积。新楼底层设置综合运动功能，上部食堂与普通教室层层退台，构成连续空中花园与户外教室，并与老楼以双层架空平台连接，构筑自然教育的连续平面。
深圳大学建筑设计研究院有限公司
设计说明：
东昌小学改扩建需在原建筑基础上，对整体空间进行系统梳理和规划，以满足42班小学未来教学的功能需求。设计以整合为目标，以T型空间结构对接新旧建筑，以“大平台”和“链接体”作为媒介，打通校园空间东西横向交通联系。链接体内竖向上大小尺度、形态各异的不同功能盒进行叠加；横向上可变教室和公共空间串联起新旧建筑，同时链接体内植入树形结构柱和透光顶棚，引入空中绿化，隐喻“知识森林”，链接体成为校园活力、绿色空间的焦点。
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