竹编工艺是一项传统悠久的手工艺，在我国传承了上千年却仍然历久弥新。传统竹编工艺产品若要在工业化与信息化的变革中立足，必须以创新的姿态扎根现代生活，展现其蓬勃生机。将竹编工艺应用到现代家居产品设计，既是对传统文化的传承，也是传统文化与时俱进的重要体现
丨课程简介
•课程题目：基于竹工艺的竹产品设计
•授课对象：2017级绿色设计创新班
•设计导师：张立 钟畅
•云课平台：Zoom会议,腾讯会议,超星学习通
•教学目标：以竹编灯具设计为课程要求贯穿教学过程，使同学们在充分认识竹编工艺的多元属性后，系统地把家居设计理论与实践结合一起，运用现代设计思维与手法进行创作表达,从而培养学生设计思维与创作能力。
丨精彩课堂
▲ZoomPC端授课现场
参与人员：张立老师，钟畅老师&17级绿色设计创新班全体成员
面向三年级绿色设计创新班第二学期的《基于竹工艺的竹产品设计》是第一学期《生态材料与工艺》的延续，课程特点是坚持做中学理念，以工艺学习提高动手能力，促进设计知识的内化。疫情之下老师和学生只能屏幕相隔，无法创造面对面具身学习环境，给大家带来了极大的挑战。幸而第一学期在与贵州黔森源竹编厂杨杜娟老师合作下，同学们已在短短20天内掌握基础的竹编技巧，使得这一学期的深化设计得以在家中能够自己完成。本次课程规划主要解决三个问题：
紧密围绕课程主题和任务，当好知识的搬运工，以《中国竹文化》为主，《家居产品设计》和《人人爱设计》为辅，按课程进度规划穿插视频，并由教师进行深度讲解和知识补充。
考虑到学生们设备条件，最终选择zoom进行实时授课，超星学习通作为教学内容平台，所有的慕课视频、课程资料、参考书籍、作业布置提交批改、考勤签到均搭载在学习通平台，方便学生回看；且教师能够直观的通过数据化图表了解学生视频学习、完成作业等进度，对学生的学习情况做到心中有数并及时提醒进度落后的学生。
在材料和工具有限的条件下，除了竹编部分必须采用真实的竹篾以外，允许学生利用家中的材料如各种纸张替代其他部分材料，做到对每一位同学的方案进行反复点评，付出更多的课外指导时间，引导他们以巧思解决现实难题。
从上学期对竹材料属性的认知、竹编工艺的学习和灯具设计的初步接触,再到本学期对竹文化的深入学习、设计思维的强化训练、家居产品设计的深入探讨和灯具方案的完善,即使疫情将我们分隔千里,我们也突破重重难关,坚持不懈,拿出优良的学习成果!
融（Melt）壁灯灵感来源于中国传统竹编工艺中的“雪花编”——以编织的形式抽象地表示融化的雪花，会有什么化学反应？本作品尝试将竹编与参数化设计进行融合，以改变雪花编中篾条的参数的形式，对传统雪花编纹样进行解构，以纹样单元的“完整”到“残缺”来表示雪花融化的自然过程，旨在探索、打破传统手工艺与现代计算机技术的边界。
【月藏】将竹编古朴自然的气质与现代简约的设计理念相结合。运用经典的竹编编法-菊底边做灯罩，水滴状的吊绳将灯罩和圆柱灯和谐地连接一起，并且吊绳可以包裹电线，起到隐藏电线的作用。开灯时如同月光被包在竹篾里似的，所以取名【月藏】。
灯具提取了中国传统灯笼的元素与现代造型相结合，灯具部分具有可伸缩性，与使用者有趣味的交互，灯具两头连接处以磁吸的方式相连接，定位灯具的位置。
心如竹，亦如明亮。源于自然，感受自然，居于自然。纤细的竹篾聚集成不同的图案，凸显出竹编文化的张力和感染力。图案也带来了光影的变幻，体现了竹编之美。“竹亦”亦亦不同的美感同时也给民宿环境带来不一样的体验。从中也描述了竹子在中国古典文明的价值与深意。
这盏灯的外观融合蝉翼的元素，蝉翼同音禅意，也是希望使用的人在忙碌了一天 之后，能感受生活的小细节，在微微的竹编影子中感受那份蝉翼的幽静。古有丝竹之音，声 声宫角而不绝，悠扬着久远的灵光。
这是一款氛围小夜灯，设计灵感来自唐代诗人张九龄《望月怀远》中“海上生明月，天涯共此时。”的意象来设计的，这两句诗表达的是当自己看到月亮从海上升起的时候，远在他方的朋友和亲人也能看到这相同的月色。也是作者在离乡时，望月而思念远方亲朋而写的。这种意象也非常适合将此小夜灯作为礼物送给亲朋好友。
这盏吊灯采用细竹丝与十字编法，主要用于家庭用餐环境中，使人在用餐时也能感受到传统竹编工艺的美，营造温馨的氛围。同时通过竹篾与铁两种材质的结合，使竹编灯具更好得融合于现代家庭装修风格。
办法总比困难多，Just do it，这两句已经成为我们班小朋友们的口号。虽然由于各种现实原因，作业最终提交时间推迟，但同学们的竹编灯具设计还是给老师们不少惊喜，从中能够看到大家灵感的闪光，投入的时间和努力。
在此感谢同学们对课程的配合和热情，特别回味每次拖堂到晚饭时大家在群里交流自家的饭菜。同时也感谢钟畅老师跟我一起配合的混合双打，杨杜娟老师对上学期和这学期方案的竹编工艺点评，特别感谢友校美貌与智慧并存的王默子教授对于教学平台的推荐和指导。
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