湖北工业大学工业设计学院2020届 | 智能玩具设计毕业设计作品展

发布时间：2020年6月28日分类：毕业设计浏览量：4450

并肩同行斗志未改

设计，与你好与世界与未来

并肩携手形影不离

一同分担风雨同舟同心并力患难与共

一同作战披荆斩棘团结协作众志成城

几许竞争比赛热切喝彩默默身边守候未曾更改

无论身处何方心有星光锵锵冲破黎明踏上征程

同行路上冷暖与共

一路相随从未离开

湖北工业大学工业设计学院前身是始建于1978年的工艺美术专业，是适应改革开放需要，在国内理工科院校中最先创办产品设计专业的院校之一。2015年学校为顺应国家从制造大国转向制造强国的“中国制造2025”以及德国“工业4.0”等制造业转型升级发展的新方向，整合学校原有产品设计、工业设计等相关专业成立了工业设计学院。学院学科以设计思维整合机械工程、计算机技术、经济管理和创新创意，通过 Technology Design(科技设计)，实现艺、工、理协同创新发展，以“可持续设计” 为理念，以智能化设计和服务设计为抓手，培养具有深厚工程背景的“工业设计工程师”和“工业产品设计师”。

40多年来，为国家培养了大量的优秀工业设计创意与管理人才，“湖工设计”也成为特色鲜明的设计教育品牌，在湖北省高校艺术设计教育领域起着龙头示范作用。2017年湖工设计学学科在教育部学位与研究生教育发展中心公布的全国第四轮学科评估中，位列全国第27名，获评B-。2019年产品设计专业在科教评价网版产品设计专业大学排名中，排名第7。2019年上海软科排名(权威排名)中国最好学科排名榜上，设计学学科位居全国前13%。

本专业培养具有一定的美学及设计学修养，掌握玩具产品，原创IP开发，游戏及娱乐产品等设计的基本理论、专业知识和操作技能，能从事玩具产品设计、制作工艺、智能化编程，策划管理等方面工作的高级技术应用性专门人才。本专业为中国玩具协会理事单位，具有丰富的行业资源，在课程中以导入专业竞赛以及导师项目制教学模式为主，注重学生专业实践能力的培养，为职业发展提前做好准备。

“Ink art”×数字毛笔

设计师姓名：马小钧，吴雨馨

指导老师：程文婷，江冬竹

“Ink art数字毛笔系统服务设计”立足于美国儿童教育学家和心理学家加德纳博士提出的“多元智能理论”，其认为人类思维和认识的方式是多元的，提倡注重儿童在快乐成长中的多元化发展。本设计以儿童教育中“学与玩”的思想为出发点，重新思考中国传统文化在儿童教育中的继承和发展问题，尝试通过设计创造一种基于“学与玩”的中国传统书法学习的新方式，提升儿童对中国传统文化学习的兴趣，以及对中国传统文化的认知。

“Ink art数字毛笔系统服务设计”面向6-8岁儿童群体（及其家长），由线下和线上产品结合构成一个服务设计的整体，旨在达到“玩中学，学中玩”的目的，并培养儿童学习毛笔书法的主动性。线下产品为数字电容毛笔，适用于电容屏平板电脑，其可纠正和引导儿童学习正确的毛笔书法书写规范，匹配的App内容包括：趣味识字、平构世界、数九笔画、鲜活故事、欣赏艺术等五大板块。

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Home Garden学龄儿童娱教体验设计

设计师姓名：龙栩黛刘钰薇

指导老师：程文婷

“Home Garden”是一款基于心流理论的儿童娱教体验设计系统。心理学家米哈里·齐克森米哈里（Mihaly Csikszentmihalyi）将心流（flow）定义为一种将个人精神力完全投注在某种活动上的感觉，这种由全神贯注所产生的心流体验及其乐趣被认为是一种最佳的体验。

“Home Garden儿童植物堆肥体验系统设计”基于此理论，由线下和线上产品相结合，面向（8岁到12岁）儿童的家用寓教于乐型产品：通过线下产品（小型堆肥机），使儿童体验堆肥过程，通过线上产品（手机APP），给儿童科普植物知识。整个系统设计旨在让儿童了解植物生命周期以及循环转化二次利用过程，让孩童感悟出植物生命存在的意义及其对大自然的作用，感受生命带来的巨大力量，让其在娱乐过程中培养耐心;提高观察能力、关注力以及动手能力。

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Fit toy brick-益智模块玩具设计

设计师姓名：颜涛

指导老师：王军

在儿童的成长过程中需要一个玩具能够倾诉他们的内心感受，同时也能够吸引他们的注意力。如今的玩具正在被电子机器类的取代，没有当初玩具的那种乐趣，因此通过这个设计想要达到让孩子学会在认知中表达自己的感受，发现自己的美。另外该玩具主张让孩子自己能够动手玩，因此也解决了他们的自主锻炼能力，手脑运动，增加孩子的玩具情趣感。同时多维的变换也增强了他们的空间认知能力。

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儿童中医四诊玩具

设计师姓名：马世鑫

指导老师：江冬竹

这是一款少见的与中医有关的儿童玩具。新冠疫情下中医备受争议的处境激发了我设计这款玩具的想法。一方面，作品将“四诊”与玩具结合，在游戏中为儿童展现中医理念，培养儿童对身体的辨证观察能力，启发儿童中医思维；另一方面，作品也旨在引发人们对中医的理性思考，弘扬传统医学文化。

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Light Maze光线迷宫

设计师姓名：李宇涵

指导老师：邓然

光线迷宫玩具，利用的是光的镜面反射原理，游玩过程中需要儿童搭建反射转折模块作为轨道，引导光的前进，锻炼了儿童的空间想象能力。而光线的出口处利用了投影仪的原理，使用彩色照片胶片使光线透出，点亮风景人文等照片或图片，提高儿童的认知能力，了解光线传播原理的同时，开拓眼界。

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从移情到共情的儿童早期性教育产品交互设计

设计师姓名：张子羽

指导老师：王莞茹

随着人类生活水平的提高，越来越多的家长注重儿童的身心教育，尽管市场上有很多的益智类玩具，但是市场上有关性教育相关的玩具实际上是存在空缺的。

在科技发展的今天，儿童性教育方式已经不局限于实体读本，与互联网有关的教学方式层出不穷，为了缓解家长与儿童之间出现的谈性色变局面。设计该教育类互动式游戏App，以各种青春期男性面临的生理以及心理问题为基础，将这些问题以视觉化的形式展现给青春期男性。

游戏将青春期性教育与混合现实技术相结合，使男孩能够以体验式的学习方法面对自己在青春期的心理和生理变化。游戏的主要目的是纠正青春期时期的青少年对女性存在的误区，以及了解自身在青春期时期将面临的心理和生理变化，从而缓解青少年对性的好奇与渴望。

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“天姥幽梦”手办形象设计

设计师姓名：段佳琪

指导老师：唐德红

我设计的是一款以中国诗词《梦游天姥吟留别》为题材的手办形象，提取了诗中“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”一句，结合天姥山的传说以及中国古代白鹿的传说，再创了一个书生骑着神鹿游历途中经过天姥山的场景。神鹿结合《山海经》中异兽的形象，造型有别于普通的鹿，书生听到天姥歌唱，故闭上双眼侧耳倾。

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智能感应玩具设计—忍者隐身术

设计师姓名：杨雅婷

指导老师：邓卫斌

这款产品是以人体红外感应模块为基础模块的智能玩具，以忍者造型为载体，以忍者隐身术为创意点，受众为三至九岁的儿童。玩法是玩具跟随儿童的脚步，当儿童的手或者脚靠近忍者时，忍者便将举过头顶的灌木丛放下，隐蔽自己，当感应到儿童的手或脚拿开时，便又会将灌木丛举过头顶，继续跟随儿童。

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Wonderland家庭早期干预下的自闭症儿童辅助产品

设计师姓名：项好好

指导老师：唐德红

近年来国内自闭症儿童人数呈现爆发式增长，社会对于自闭症儿童的康复需求也在不断增加。科学实验证明，家庭作为自闭症儿童早期康复治疗中最重要的一环，其康复治疗效果尤为突出。此次设计以家庭早期干预方法为指导方法，以自闭症儿童的兴趣为出发点促进家长和孩子间的互动，让孩子在玩游戏的过程中习得沟通技能和提高认知能力。这是一款基于家庭早期干预理念下的自闭症儿童与家长互动的辅助产品，地板时光游戏方法认为家长以孩子自身的兴趣和行为特点出发与孩子共同参与到游戏活动中，这款辅助产品强调孩子的主动性和趣味性而非直接干预，在游戏中激励孩子主动表达，培养孩子发起对话和表达自我的能力，形成良好的互动循环。这款产品中有自闭症儿童喜爱的非社会性元素例如动物、蔬果还有形状、图案、积木，配套图书中有动物主题社会故事，在吸引儿童的同时能够帮助他们进行简单的认知教育，同时设计了一款该辅助客户端设计帮助自闭症儿童家长及时记录孩子的康复情况、获取专业的康复训练知识、线上交流等功能。通过辅助APP下载，用视频、图片、文字的形式帮助家长进行孩子的行为记录并生成可视化图表，从而让家长更加清晰的了解到在家中进行干预的康复进程。

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老年人互动型玩具设计 ——太极陀螺

设计师姓名：李云妮

指导老师：邓卫斌

该玩具是一款老年人体感互动型玩具，利用传感技术，用游戏手柄替代实体鞭绳，在保证安全性的同时加入了科技元素，使老年人能更好的适应现代社会的发展。该玩具结合了陀螺的传统玩法并创新性的融入太极动作，使老年人通过丰富的动作操作，获得更加丰富的游戏体验与游戏乐趣。在该玩具的娱乐过程之中，老年人通过与他人的合作与竞争互动，以获得精神上的满足。

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户外模块化玩具产品设计

设计师姓名：林鑫

指导老师：王军

在高科技与智能化不断发展进步的背景下，儿童普遍缺乏户外娱乐活动时间的问题日益严重，同时现有户外大型玩具缺乏创新也是一个迫切需要解决的问题。我的设计正是为了解决这些问题，通过将磁性连接结构运用到大型户外玩具上，解决了现有大型户外玩具功能单一、不易移动等问题。通过这种设计方式，将一个整体产品分解为多个单体产品，既适合单人玩耍也适合团队合作。并且这种磁性连接的显著优点之一就是拆分组合方便，使用者可以通过对整体产品的不同组合方式衍生出更多种不同造型不同内部路径的迷宫，更具可玩性。