指导老师：毕伟
上课班级：19产品设计1、2班（大二）
上课时间：1-8周，48课时
一、课程学术支持：
1、《叙事学辞典》作者: [美] 杰拉德·普林斯 / Gerald Prince；出版社: 上海译文出版社；原作名: A Dictionary of Narratology；
2、《叙事的本质》作者:(美) 罗伯特·斯科尔斯, 詹姆斯·费伦, 罗伯特·凯洛格著出版社:南京大学出版社出版时间:2015年02月
二、课程内容概述：
《产品视觉叙事》课程通过讲解主流叙事、产品视觉叙事、文化叙事的关系，让学生对这门课有基础的认识，同时分享创造出优秀的产品设计，也让学生进一步了解产品视觉叙事及文创产品设计规则。
叙事是人类的基本表达方式和传播方式，也是认知世界、了解自我最重要的途径之—。而人类的最原始的叙事方式正是从视觉叙事开始的。叙事的原始含义是讲述故事。＂叙事就是对—个或—个以上真实或虚构事件的叙述＂。叙述涉及到故事、 故事的讲述者和听众。故事的叙述者决定着讲述的内容、讲述的表现方式和与听众互动的方式， 由此产生了叙事学， 它研究叙事结构的理论。
普林斯的《叙事学辞典》介绍了两种观点：—种以托多罗夫为代表，认为叙事学研究的对象就是叙事的本质、形式、功能，无论这种叙事采取什么样的媒介，如文字、图画还是声音，它着重研究的是故事的普遍结构；另—种观点以热奈特为代表， 认为叙事学只局限千以语言为媒介的叙事行为，也不试图去概括故事的语法，而是反映在故事与叙事文本关系上的叙事话语， 包括时序、语式、语态等等。
本课程通过设计大赛及工作坊的实现模式，将学生分成各个小组，系统讲授产品设计方法流程，从文化-产品-视觉-叙事的过程，让学生产出自己对产品视觉+产品叙事的认识，增强产品开发能力和创新设计能力。
三、课程内容架构
本次课程从架构微，一个目标、三种设计组合、三个主题和三个大赛的模式开展课程安排。
四、课程过程氛围
作业布置
本次作业均为：12个课时一个作业共氛围3个系列
1、个人作业（12学时）
设计任务：根据自己日常观察，用产品的方式体现出来；
何韵琪
林卓行
莫小东
吴水冰
2、小组作业（12学时）
设计任务：以宋朝美学文化为主，用产品+视觉的方式呈现出来
3、团队作业（12学时）
设计任务：以赣南客家文化为主，用产品+视觉+叙事的方式呈现出来；
六、课程结语
产品视觉叙事表现了—种整合的力量。视觉是媒介表现方式， 叙事是传播表现方式。传统上，叙事多指文字叙述，即用文字讲述故事。进入大众传播时代， 叙事方式开始由文字叙事向视觉叙事转向。当今，叙事的讨论最重要的—个方面就是关千“视觉叙事”，即以视觉方式讲述故事。相对于文字而言，产品是直观的并有强烈的隐喻性。故此，产品设计需要更强烈的视觉叙事。
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