北京林业大学园林学院2019级园林专业《中国古建筑与传统园林设计》专业选修课课程成果展

admin 课程设计 02-15 2352

课程介绍

本课程是园林专业的专业选修课。旨在通过课堂讲授、实地观摩结合课程设计，使学生获得中国古建筑和传统园林的理论知识与经验感受，掌握古建园林设计的基本方法。设计用地位于北京林业大学森工楼南侧，“学子情”花园与京林加油站所在地。南侧毗邻清华东路，北侧到森工楼南墙，东西两侧与森工楼山墙取齐，用地面积4680平方米。为本校师生员工提供一处休憩、赏景的去处，兼有对外接待和教学实习功能。

设计有四个重点：一是保留用地内现有东西向校园通道及两侧行道树，实现从校园环境向园林环境的过渡；二是清华东路南侧高层住宅的障景问题；三是山水布局与周边环境（例如主楼前土丘、学研大厦等）的关系；四是“居、游、行、望”属性的传统园林空间塑造。

选课班级

园林专业2019级本科生

指导教师

本课程负责人、教学大纲及任务书编写人为董璁教授，教学指导为赵辉老师。

成果展示

小组完成园林设计，单体建筑组内分工建模。

小组成员：王淇昕、常云、龚瑶、曹茹瑜

北京林业大学园林学院2019级园林专业《中国古建筑与传统园林设计》专业选修课课程成果展

设计简介：本园名为绿云苑，“绿”取自于万古长青，“云”取自《幽窗小记》中的一副对联：宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。绿云苑意在构造一个春日欣欣向荣，四季有绿，使用者可以在此平心静气与自己对话沟通，实现心境平和的空间。绿云苑分为三区“建筑区、湖泊区、山林区“，各区并不相互独立，而是彼此穿插，并结合古典园林要素和校园景观，南北两侧实现”自然——人工“对话，整体承担游憩、集会等功能。教师评语：整体空间布局充分考虑了周边环境的影响，由北至南分别为校园通道、狭长庭院、长廊、水体、叠山，形成了人工——自然——人工——自然的空间过渡，兼具动静、明暗、旷奥等变化。北侧园墙稍显封闭，可结合入口打开一部分空间，互通消息，形成泄景。分析图宜增加周边环境的影响分析，例如对南侧高层住宅的视线分析。

小组成员：孙嘉屿廷、戚潇月、张雅璇、高诗格

设计简介：本园对江南古典园林进行仿写，模拟网师园局部的山水格局，并使之与校园景观相融合，置入游赏、集散、会客等功能。全园以水为线索，以东南廊底为源，流水潺潺，中心湖面为镜，展映园内建筑和景色，流入西园，装点幽静的一方天地。北侧靠近道路的墙面做开洞窗的处理，方便路上行人能窥见一点园内景色。南边叠山参考了静心斋的地形手法，高起的地形遮挡住园外噪杂的城市道路，并形成山水空间。全园东侧水面较大，空间也宽敞开阔，较好地展示了主体建筑和山水植物之间的关系；西侧如小庭院一般，更有宁静幽雅的意境。教师评语：整体布局适当。通过多个窄庭与校园通道自然过渡，园墙曲直有致，局部增加漏窗更佳。中部水面由建筑分为大小两部分，使水景兼具开阔与深远之意。南岸“平冈小坂”的平缓疏旷与北岸“亭廊楼阁”的密集景观，相互映衬、相得益彰。建筑体量处理有所不足，两座二层楼阁体量相近、样式雷同，有主次不分之嫌。建议削减南岸二层楼阁体量，使其融入平缓疏旷的空间环境。

小组成员：严柳、周莹、董语晗、李思维、任晏希、程颖莹

设计简介：该设计根据原有的长方形场地，模仿北海静心斋，将场地分为南侧的自然场地和北侧的人工场地，中间通过长条状的水体扩大空间体验感觉，并且设置两条主要视廊，一条东西向廊贯穿全园，东西两侧各设置了石桌石凳供人休闲眺望；另一条为游园西侧的南北向贯穿一个小园中园的视廊，西南角设置半楼俯瞰园中园，东北角更设置吟风亭与与之相对，并同时与主楼大草坪形成视觉联系。衍陌园通过在南侧堆砌土石山隔绝场地与外界的视觉联系，让场地内部更趋向于一个整体，在山上设置建筑景点并用走廊连接，通过游廊、山路布置游览路线，给游人营造山林的游览体验；在北侧平地部分，通过建筑群的布置，院落的套叠，控制空间关系和视线廊道，增加空间层次感，且仍旧留有空旷场地供学校举行平日的学习活动，让游人在建筑与院落的回环往复中，张弛有度地体会游园韵律。教师评语：池岸很有特色，东侧池岸低平而水面开阔，西面山石壁立而有峡谷之象，山势绵延起伏向西逐步抬升，与主楼前土丘遥相呼应。叠山意象取法静心斋枕峦亭假山，兼具居游行望之意。山水走势与主楼前土丘暗合，西南高而东北低的建筑布局即可障景高层住宅，也可借景学研大厦，一举两得。整体布局亦有山林气息。

小组成员：黄河翔、吴卓遥、蒋珈琦、孙洪喆

设计简介：北京林业大学东南一隅，引以清溪，置以岩岫，环以花木，为园营沼。园西有邈云亭缥缈峰上，可安邈云之志也。循径而下，奇石峥嵘，名木葳蕤，其中设流杯亭，羽觞轻泛，灵泉屈曲，更有明月入怀，清风在抱，足以怡志洗心。顺流而东也，北有春晖堂，南有秋旻斋，命其春秋代序。绮寮轩临湖而建，正可敛柳色荷香也。风台月馆，竹户松关，实儒者之居。凡为堂三，亭三，为轩、榭、阁之属众，名曰芳林园。教师评语：建筑尺度适宜，建模精致，鸟瞰图地形和山石表现较为真实，总平面图表达深度不足。主要建筑布局错落有致，但相互间缺乏有机的廊道连接。石拱桥对视线有阻挡，会削弱水面扩大空间的效果，宜用平板桥。东侧的二合院尺度偏大，与主空间之间缺少过渡。北侧园墙过于平直呆板，校园通道与园林空间完全隔绝。

小组成员：郝思嘉、赵然、林艺晴、王渊松

设计简介：“芸”指芳草、亦指众多，“逸”指安逸、悠然，“芸逸”之名，意指众多正值青春年华的学子在此园中探得一处适合自己的地方，暂得歇息于繁忙的课业当中，找到一丝安逸、悠然之感。园子水体布局模仿寄畅园，进门可观长水面，有“深远”广阔之感。假山部分延续西北侧草坪起伏，在设计场地南侧堆出山脚；西侧做山涧，中部挖山洞，东侧与楼相接，增加空间变化。园子整体东侧人工化较多，西侧自然景观较多。中部堂为主体建筑控制全园。东侧楼为双层，硬山接半亭，因其体量较大，与水体过近会显得水体变小，固堆假山，控制整体结构的同时塑造小空间。教师评语：主建筑尺度过大，宜改为三开间；缺少对景，宜增加山石变化。游廊宽度略大。建筑数量偏少，宜在东北角或西北角增加部分建筑。总平面图的山水环境表达较好，但鸟瞰图的山体部分缺少尺度感，宜有林木掩映。与校园通道间宜有园墙分隔，仅用空廊，无法阻隔视线，有一览无余之感。

小组成员：胡昊纯、符毓迪、李聪平、刘悦、姜帆

设计简介：清许园主要通过相地选址，筑山理水，建筑花木几个方面进行构思，由“问渠那得清如许，为有源头活水来”起意，塑造了一座寄情山水，崇尚深远自然之感的园林。清许园山为土石山，山脉延续主楼大草坪山的余脉，在园区南侧筑山设计爬山廊道，创造丰富园区竖向变化的同时，有效屏蔽外界声音；顺应山育水的自然规律，水头设计在园区的西北侧，整体水长为东西向，意在营造水深不尽之感，园区西侧南出扇面亭，北出滩涂将水收束，创造变化；建筑设计有亲水、望水、探水与山水构架充分结合，形式多样种类丰富；在造园过程中为了减少损失尽可能保留了原始场地的悬铃木，创造林荫大道，曲径通幽的效果；在园内假山之下种植竹，透过漏窗形成框景，在假山之上种植松柏，一是适宜北方气候，二是形成青绿延绵，松涛不尽的效果。教师评语：山水布局甚为可取。水体东面开阔，突出主要建筑，有开阔之意；随之蜿蜒西北而去，隐与主楼前土丘有脉象相连，具深远之感。南侧叠山尤佳，敢于增加高度，这是遮挡南侧高层住宅的必然要求，临水汀步形成环状游览路径，高下、远近、明暗等对比强烈，很好的利用了现有林木，整体设计颇具城市山林气息。西侧建筑尺度略大，鸟瞰角度选择从北看向南，更能体现山水布局的优点。

小组成员：柏和君、孙薇阳、李雨桐

设计简介：守一园，其名取自《庄子》“我守其一，以处其和”之句。全园由校园现有道路分隔为南北两部分，主要建筑也均集中于南园，而北部则更具有山林野趣。南北两部分通过水系而连为一体，为平地之路，增添了越水之桥的趣味。就南园来看，建筑布局较为疏朗，大多坐北朝南以获得最好的光照。通过水面横向划分，自然山林与人工建筑隔岸对峙却又稍有渗透。以亭观山之险势，泉瀑之清越；以堂观湖水之浩浩长远，以榭观山水清荣峻茂，以屋轩观院落之清净花木，处于园中，建筑本身亦是景色。教师评语：可能是由于校园通道的尺度出现了问题，整个建筑、亭廊的尺度均偏小。水体形状适宜，突出了主要建筑。水的“来龙”在西南，此处虽有叠山，但与主楼前土丘的走势未能完全相合；“去脉”在东北，与学研大厦的水景有了联系，不失为一种选择。平面图的山地部分表达不够清晰，鸟瞰图图幅过小，说明文字图幅过大，影响设计意图的表达。

小组成员：王洋澜、曾柏林、吴一凡、孔涵闻

设计简介：园名为“莘”，莘莘，众多也，取“莘莘学子”意。自园西门入，见游廊浮水，加之木石掩映，水色不可尽览。北行则游廊回折至落铃闻风堂，复行数十步，经折桥登岛，岛上方亭临水，名“得真”，与园外得趣亭相应。由汀步至水东岸，园东叠石若干，有山林野趣，初极狭，而后豁然开朗；水口藏于山石下，水流有尽而意蕴无穷；拱桥跨水，与山石下步道相连，自山石下出，可至园北门。若自西门南行则至含辉望山楼，园南叠石为丘，意在障景。丘上有亭翼然，名“翊椆”，自爬山廊而下，池西南有清音独远榭，复经游廊可至园东南角小院。教师评语：建筑布局错落有致，整体呈U字形，开口朝东，这是将主要视线引向学研大厦作借景，从而弱化南侧高层住宅的影响，这种设计思路值得称赞。叠山一部分选择在南侧偏西位置，应是考虑对高层住宅的障景，另一部分选择在东侧，作为学研大厦的前景，但两部分的叠山宜有一定的联系。廊与墙若即若离，形成的局部小空间有一定趣味。用色大胆，有青绿山水的效果。

小组成员：徐舒、刘一玮、张瑾宜、张雪虹、滕慧佳

设计简介： “渌”，取水之清澈、淡泊、涵远意，兼以水比喻美好的德行。园内引水其中，渌水荡漾，风亭月榭，环以游廊。建筑布置围水面展开。水体北侧的澹泊堂作为主体建筑统领全园气势；沿游廊西去，为小型庭院，院内狭小的水面与院外形成对比，是院外宽阔水体的延续，别有一番天地；园南叠石为山，游廊沿石而上；假山制高点为园东南角的扇面亭飞晴亭，与园内多处建筑互为对景，形成丰富的视线层次；游廊的终点为园最东侧的二层建筑清胜楼，高楼与学研大厦形成园外借景，以此收束全园的游览。教师评语：建模细致。建筑布局较好，用建筑分隔水面，使水面空间有了一定变化。游廊几乎环水一周，人工造作过多，不利形成人工与自然的对比，南侧叠山部分可以不用游廊，西北角宜增加建筑与游廊相连，体现游廊连接的必要性。园墙完全封闭，未考虑与周边环境的融合。

小组成员：江英楠、苏钰淇、王珊、熊子恒

设计简介：寄畅山庄采用南式古建筑的样式，意在于北国校园之中再现江南园林遗风。整个园林从北到南、自东向西，建筑逐渐疏朗而景色渐次丰富。水面形式参考寄畅园，水自山庄东南处而来，水岸收束形成大中小三个水面，在收束处架设小桥、隔墙，使水面显得愈发深远。南侧借鉴了环秀山庄大假山的布置形式，不同于常见假山可登高观赏，园内一前一后两山夹一谷，游人于山下观游，有如身处幽谷之中。山庄西北角以隔墙围合出一个园中园，此间天地内有一方水池、几丛植物；东侧由楼、水榭、半亭、游廊和院墙围合出一个相对幽静的院落，这让园内景色不能一览无余，却增加了空间的丰富度和可游赏性。串联各建筑的游廊曲折萦回，制造出开敞与幽闭的空间变化。各亭榭楼堂，或倚山，或临水，或安于院落之内，建筑与景色相融，怡然成趣。教师评语：山水大体布局尚可，由北至南，形成建筑到山水、人工到自然的过渡。但是，山的平面和鸟瞰表达粗糙，水的来龙去脉缺乏斟酌，例如东南角水口通向二层楼阁的地基，不太合理，该楼阁放在东南角落，也缺乏观赏距离。

小组成员：陆冰、张楠、王今、贾望宇、宋一诺

设计简介：自园门而入，首先是一处庭院，水景吸引游人逐渐前往园林之中。游人可选择在倚山轩休憩游乐，近观假山嶙峋之景，亦或从小桥拾阶而上，驻足远望水景，湖面开阔舒朗，使人能暂且忘掉学业工作的压力，得半日之闲，享山水之乐。沿湖漫步，于超然亭驻足小憩，择照鉴楼登楼眺望，为一处休闲娱乐的佳境。园名“畅和”出自《兰亭集序》：“惠风和畅”，期冀游人在此园能有温暖、舒适之感，可以放松身心，如沐春风。教师评语：整体布局合理，基本形成人工与自然的对比。以叠山作为主体建筑的对景，避免了与次要建筑正面相对。鸟瞰图中山体部分表达不佳，缺少山林气息。南侧游廊内凹呈规整的八字形，宜适当增加变化。园墙宜有部分漏窗。

小组成员：周子博

设计简介：该园林场地周边为主楼、学校入口、学研以及嘈杂的交通干道，是一处面临出入口，人生的知识涵养，外界的喧嚣嘈杂，和内心情感之处。因此该园林的设计力求探索自我、寻找自我，不随波逐流，不迷失方向。从园入口处自西而东，如卷轴般展开，经历闻余书屋、鉴予亭、立通亭，阅舒和杳书山房，其间伴有廊桥与择桥，来秋池与众怪石假山，建筑布局错落有致，并与水体、植物融为一体。

教师评语：园林设计由一人完成，工作量增加很多，整体完成度较高。个别建筑和游廊尺度偏大。水体布局很有特色，西部宽阔而东部蜿蜒，自西向东的视线深远，借景学研大厦，自东向西则突出主体建筑。环水建筑布局错落有致，但四周均为游廊，多造作而少自然，南部游廊可部分取消，代之以土丘缓坡和疏朗林木，更有人工自然的对比。西侧二层歇山建筑尺度过大，与园外空间亦缺少过渡。

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