筑亭怀雪·营园织春丨河南农业大学风景园林学院2023级风景园林专业风景园林建筑设计Ⅰ、Ⅱ课程作品展

发布时间：2026年2月10日分类：课程设计浏览量：998

课程介绍

风景园林建筑设计Ⅰ、Ⅱ作为风景园林专业的核心必修课，与园林规划设计、园林工程设计等课程紧密相连，旨在探索园林建筑的设计与建造。该课程分为上、下两学期完成，学生将深入研究中国古典园林中单体建筑（如亭）和群体建筑（如园）的设计渊源、形式特征、设计方法及其丰富的文化内涵。本课程不仅注重理论教学，还强调实践操作，包括徒手绘图和模型制作等建筑设计表现技法的训练，以培养学生的工匠精神。

课程任务

本学期的学生们在两个富有文化底蕴的场地——郑州园博园郑州园和鄢陵县姚家花园开展设计实践。学生们需要在这两个地点设计一个既能够展示文化又能满足休闲娱乐需求的文化展览馆，建筑面积控制在300至400平方米之间（允许10%以内误差）。

郑州园博园郑州园：占地7300平方米，设计主题围绕“家源”，采用院落式布局展现中原地区的“家和”文化。

姚崇纪念园（姚家花园）：位于许昌市鄢陵县，占地面积约9800平方米，聚焦唐代名相姚崇的事迹，体现其“虽贬犹志、心系家国”的高尚品格。园区以中原传统园林为基调，结合鄢陵地域文化和唐代建筑风格，融入鄢陵古桩蜡梅盆景制作技艺，营造出具有纪念性、文化性和游览性的空间。

参展名单

景园23-1班：

刘星语、李明哲、朱忆晨、王雨诺、

郑晓菲、韩建聪、袁野

景园23-2班：

陈苏云、符芳菲、王浩、安林旭、

靳法、罗霄阳、王方北、李正豪、仇赟书、

毛雪蒙、雷方方、石欣豪

任课教师

姚晓军、杨玫、李昂、许江英

作品展示

刘星语

课程感悟：

以上学期的单体亭子的设计为基础，这学期外出实习用脚丈量庭院的规模配置和尺度比例再加上历经花园杯无数个日夜的经验积累，这座由我设计被我命名的古典园林也是从无到有一点点的建了起来。虚实结合、环环相生；小中见大、步步有景…昔日只能在书本上以文字出现的造园要义，如今落实在眼前作用在自己的设计中才有了更深刻的体会了解。感谢那个无数次从挫败中重新站起来的自己，未来也会不断打磨自己继续学习以求新的突破！

教师评语：

该作业整体设计构思完整，水体与建筑结合较好，但水体的形状略显不自然，建议在设计中增加曲直变化，使其更具自然感。亭子设计规范，比例准确。平面布局清晰，但部分空间过渡略显生硬，建议加强层次感。鸟瞰图表现较为完整，细节如植物和树木表现可进一步提升。排版简洁有序，手绘表达熟练，但文字排版需调整。总体上，设计能力较强，制图规范，若能在细节和空间层次处理上进一步优化，效果将更佳。

李明哲

课程感悟：

风景园林建筑设计课程让我逐渐从凭直觉进行设计，转变为在分析和推敲中完成方案。上学期的亭子搭建实践，使我对建筑结构和空间关系有了更直观的认识。在最初的平面图绘制中，我对整体空间缺乏清晰判断，设计显得较为零散。随着不断改图，我逐步将老师在绘图前讲授的正格与变格方法运用到实际设计中，在反复调整中建立秩序与变化。绘图过程中最重要的并不是一次成图，而是在多次修改中坚持下去，保持耐心与持续投入，才能逐渐理清空间逻辑。在持续推敲图纸的同时，我的制图与PS排版能力也有所提升。最后，在老师的指导下，排版细节不断完善和修改，使整体表达更加清晰完整。

教师评语：

该作业单体亭子制图规范，比例得当，细节处理精致。群体建筑平面布局清晰，功能分区明确，空间流线合理，水体形态自然，但收尾稍显不足。植物与山石结合得当，表现自然。群体鸟瞰图和剖立面的细节表现尤为细腻，特别是在屋顶和景物表现上，体现了较高的工艺水平，增强了设计的生动感和真实感。但单体亭子的表现略显逊色。排版简洁有序，大小比例合理。尽管使用色彩较少，但手绘效果精致，文字排版清晰。

朱忆晨

课程感悟：

风景园林建筑设计课程让我对单体亭子建筑与中国古典园林的设计逻辑有了更深入的理解。通过亭子的方案推敲，我体会到功能、结构与空间体验之间的紧密关系，也学会了从尺度、比例、材料和光影等方面思考建筑的细节表达。在学习古典园林时，我被其 “虽由人作，宛自天开” 的造园理念所打动，尤其是借景、对景、框景等手法，使我意识到园林不仅是空间的组织，更是情感与意境的营造。这门课程不仅提升了我的设计能力，也让我在传统与现代之间找到了新的思考方式。

教师评语：

该作业的整体完成度较高，亭子设计的比例安排合理，整体造型精致，完成效果表现出较好的完整性。水景部分体量宽敞，视觉开阔，但围合感略有不足，同时缺乏山体元素的衬托，显得空间层次不够丰富。亭子与建筑之间的过渡较为生硬，缺乏有效的视觉或功能上的连接。效果图表现方面，整体色调偏向沉重，轻盈和通透的感受较少，建议适当提高明度，增强空间的明亮感和轻松氛围。排版方面整体简洁清晰，信息条理性强，同时用色非常克制，体现了较好的设计素养。不过文字部分的排版稍显拥挤，影响了阅读的舒适度。建议在后续调整中更加注重细节的优化，进一步提升整体作品的表现力。

王雨诺

课程感悟：

通过风景园林建筑设计课Ⅰ，我了解并认识到了中国传统古建筑的结构，特别是以亭为重点，从地基、柱网规格、屋顶类型等多方面进行学习。在建筑设计Ⅱ的课程中，以前Ⅰ的基础上进行园林空间的学习和分析。基本的空间组合形式、“化整为散”的自由式空间、复合型空间以及“转折”“局变”“错落”组成的变格空间。在课程中学会了建筑设计的顺序（边界、轴线、空间），同时学会了在范围内，利用建筑的围合摆放和廊道的组合空间，在设计园林的时候有了更多的思路和灵感。

教师评语：

崇望亭设计比例得当，制图规范，标注不够清晰，效果图的屋顶略显重。和园整体平面图空间设计合理，水边视野空间被廊围合的太近，导致空间层次节奏不足，排版缺乏设计感，平面图太小，柱网和门窗的设计没有较好的展示出来，计算机绘图表现能力有待提升。该生在学习整个建筑空间组合过程中，展现了较好的设计素养，打下了扎实的基础，后续需要继续努力，将设计的潜能得到更好的发挥。

郑晓菲

课程感悟：

这门课程让我体会到园林设计即是构图与设计，也是对场地的阅读。课程很辛苦，却收获满满。我不仅明白了如何构思设计场地，更学会了使用不同软件去作图，多学会了一项技术。从空间尺度上感知到材料质感选择，从人文历史角度上感受场地的文化变迁。每一次设计都是理性分析与感性创造的碰撞。

教师评语：

该作品的整体设计风格较为紧凑，水面部分表现得宽阔且富有流动感，但两个水体之间的衔接缺乏有机联系，彼此孤立，未能形成统一的视觉整体。建筑群的围合感较强，整体布局具有一定的统一性，空间感受较为完整，然而其中的亭子与周边建筑在风格上存在明显差异，造型和材质的选择未能充分协调，导致视觉上略显突兀，影响了整体的和谐感。图纸的排版较为空旷，图面内容分布不够饱满，色彩的运用偏向灰暗，整体色调不够鲜明亮丽，影响了图纸的表现力和吸引力。此外，文字部分的颜色过浅，与背景对比不足，阅读时辨识度较低。总体来看，设计者具备较好的设计能力，整体构思有一定水准，若能在细节处理上更为用心，加强对元素间关系的推敲，必将取得更大进步。

韩建聪

课程感悟：

在风景园林建筑设计课程的学习中，从上学期的模型搭建、单体设计、到这学期的建筑空间序列组合，从我不仅读懂了传统建筑的营造密码，更触摸到了藏在木构与院落里的人文温度。从许昌鄢陵实习的切身体会，到开封龙亭公园的实地测绘，我逐渐理解园子并非孤立的建筑，而是礼制与自然共生的文化容器。在一次次训练建筑空间组合实践作业中，在老师们细心指导下，我慢慢进步，这段学习让我学会很多，更让我明白，好的设计不仅要还原建筑的形制之美，更要传递其背后的精神内核，更考验设计者的综合能力。

教师评语：

单体亭设计比例得当，标注不够清晰，制图较为规范。文贞园平面设计整体布局较为完善，空间的虚实处理较为得当。廊与建筑的围合缺乏空间变化，缺少层次；水体与建筑围合不够紧密。整个设计过程，该生投入了较高的热情，态度端正，尤其是排版过程中，一遍遍不厌其烦的修改，取得了很大的进步，希望继续坚持，未来有更大的突破。

袁野

课程感悟：

风景园林建筑设计课程，让我真切领悟到景筑共生的核心内涵。园林建筑绝非独立存在，而是场地的延伸与自然的衔接，需贴合地形植被、呼应周边景致，兼顾功能与美感。从场地调研、方案构思到深化落地，我摒弃了先筑后景的误区，学会以园林视角把控空间尺度、动线与视线联动。课堂互评与老师指导拓宽了我的设计思路，也让我深知设计需平衡生态、实用与文化属性。这门课提升了我的专业能力，更塑造了设计思维，助力我在景筑融合之路上稳步前行。

教师评语：

单体亭设计比例得当，尺寸标注不够清晰，图纸表达规范。鹤泽苑的建筑空间组合主次分明，相对紧凑，廊的设计比较巧妙，视野开阔，北部的小水池被围合的有些孤立，没有很好的与主题建筑融入一起，山石、水体、植物与建筑的围合关系稍显凌乱，还有待进一步提升。分析图在整体排版中有些零碎，中间部分显得太满，鸟瞰图合理使用了AI工具，呈现出了较为理想效果，主题建筑的比例有些失衡，希望进一步提高手绘表达能力，弥补AI实现不了的独特审美能力，图纸表达会有更精彩的呈现。

陈苏云

课程感悟：

初探园林，方知咫尺乾坤。这一课，让我惊叹于古典园林的深邃巧思。建筑的排列组合间显现古人的智慧和悠长的意蕴，各种设计手法，变格、正格在古人手中玩转、流传，我在学习中窥见真意却难以领悟，只能在心中埋下一粒种子用时间浇灌发芽。但通过不断地学习和模仿，以及老师的悉心教导，我才能初步领略到古典园林的真正风貌，不再只是以游客的眼光而是从设计的角度欣赏园林，此番由表及里的视觉重构与思维洗礼，必将使我受益终生。

教师评语：

该作业排版设计美观大方，配色完美，整体效果协调。左下角立面图略显小，导致局部区域稍显拥挤，建议调整比例以增强视觉平衡，文字排版需适当调整，以提升整体效果。单体亭子的平立剖绘制规范，细节处理到位。群体组合的平面布局清晰，功能分区合理，整体空间流线设计良好，水体形态自然，与周围景观融合良好。整体设计展现了较强的绘图能力，手绘表达清晰且富有艺术感。总体来说，设计思路清晰，细节处理尚可优化。

符芳菲

课程感悟：

回顾这门课程，感触良多。无论是在课堂听讲、制图室练习，还是在外出实践中，我们都深入学习了空间组合与建筑构造等相关知识。在老师合理的作业安排下，我的作图能力也得到了切实提升。老师们认真负责，每每遇到疑问，总会悉心解答，这对我的专业素养提高帮助极大。我深深体会到，风景园林建筑设计绝非浮于表面的简单设计，它更是连接人文精神与土地的重要纽带。

教师评语：

该作业单体亭子制图规范，但亭子顶部相较柱子略显沉重，建议调整比例，使整体更加协调。平面图空间布局合理，功能分区明确，水体形态设计流畅。鸟瞰图清晰，建筑与景观结合较好，屋顶细节、植物配置和景物表现细致，提升了整体设计的生动感和自然感。排版简洁有序，色彩运用恰当，但整体鸟瞰图稍显偏小，剖立面图过大，导致鸟瞰图与立面图相互挤压，布局略显拥挤，建议调整图纸比例，增强整体的视觉平衡感。

王浩

课程感悟：

风景园林设计并不是一个简单的课程，从一开始的亭子的设计，到后来建筑结构学习，园林空间布局等等，这些内容有机结合到一起，把我对园林空间布局最初模糊的、流于表面的认知，逐步打磨得清晰且立体。我从只会堆砌植物与构筑物，到学会用借景、框景手法营造层次，用动线设计串联起疏密有致的空间。这门课让我明白，园林设计不只是美学的表达，更是功能与自然的和谐共生。

教师评语：

该作品布局干净整洁，路径清晰简洁，但细节较少。建议设计过程中，调整路径的曲折程度，改变现在呆板的情况。同时水体宽敞完整，但是缺乏变化。建议考虑在亭子周围增加一些自然元素。此外，建议在水体边缘设置一些亲水平台。亲水平台可以采用木质材料，与周围的自然环境相协调。总体说来，是一个相对中规中矩的作品，细节处理相对功力不足。

安林旭

课程感悟：

风景园林建筑设计课程，老师总说想要玩转建筑就是要玩转空间，听起来简单，但是课程实际上下来，实在有点长脑子了。从初期的单体设计，到单体与单体的有机结合，构成空间组合，再到外出实习，我们都在积累审美，感受建筑设计之精细、建筑空间组合基础原理、建筑与周边环境之间的联系，在图纸制作时加以利用。

教师评语：

“场地布局完整，建筑与水体、庭院空间关系清晰，体现了对园林空间层次、围合与观赏序列的理解。单体建筑形制较为规范，平立剖图表达完整，分析图能够从功能、流线与空间结构等方面支撑设计思路，整体表达成熟度较高。庭院空间环境处理的略显草率。”

靳法

课程感悟：

通过本学期的风景建筑设计课程的学习以及本次设计经历，我学习到了很多。通过初稿的修改，我加深了本课程的学习内容，并对园林建筑与整体景观之间的关系有了更深的理解与认识。在之后的设计过程中，我对空间的把握、建筑之间的比例关系以及空间作何有了新的感悟。在这过程中，我的审美水平、学习能力、制作水平都有了极大的提升。这次课程设计对我来说是意义深刻的。

教师评语：

单体亭比例较为得当，制图不够规范，尺寸标注不清晰。沁香园的建筑整体空间组合设计西部和中部空间有些平分，导致空间层次不够，水体设计略显孤立，右部小院空间变化很丰富，缺乏山石布置，植物设计未与建筑空间融合一起。该同学的最终排版与初稿相比简直是焕然一新，惊叹于学生的坚持和潜力，未来可期！

罗霄阳

课程感悟：

通过本学期的风景建筑设计课程学习，我对园林建筑在整体景观中的作用有了更加清晰的认识。从最初的功能分析、空间推敲，到后期的形态表达与图纸深化，每一个环节都让我体会到设计并非简单的形式组合，而是对场地、使用者和环境的综合回应。在姚老师的指导下，我逐渐学会从整体出发思考建筑与园林的关系，设计思路也更加理性和完整。本次结课园林设计不仅锻炼了我的专业能力，也让我认识到自身在细节把控和表达上的不足，为今后的学习指明了改进方向。

教师评语：

本作业能够较好地围绕中国古典园林的空间意境展开设计，整体布局注重建筑组合与水体、游线及环境的关系，体现了对传统园林空间层次与观赏序列的理解。单体建筑形式完整，图纸表达较为规范，分析图与效果表现有助于说明设计构思。不足之处在于比例与尺度把握不够准确，建筑构件之间的比例关系略显失衡，庭院空间的植物环境表达不完整，场地出入口不明显。

王方北

课程感悟：

风景园林设计简单的说就是研究环境与建筑的关系，把有一定美感的东西按照合理的要求和顺序有机的结合在一起，并能在现实生活中表现出来的一门设计学科。风景园林建筑设计是一门综合性很强的学科，涉及到建筑工程、植物、文化、环境、行为等众多学科。必须熟悉、掌握相关学科的知识。另外，园林绿地本身的类型也是多种多样的，有道路、湖水、广场、居住区绿地、公园、风景区等等。作为一门设计课程，它的思维活动有着不同于其他学科之处，具有思维方式双重性的特点。设计的过程与一个不断推敲、修改、发展、完善的过程。

教师评语：

该作业亭子的设计比例合理，结构规范，手绘细节精致。群体建筑整体感较好，平面布局清晰，功能分区明确，绘图干净整洁。水体形态略显不自然，整体有些下垂，未能与建筑更好地融合，建议加强水体的自然流动感。排版方面，配色稍显单调，鸟瞰图偏小，分析图偏大，导致整体视觉效果略显拥挤。鸟瞰图和亭子的表现展示了较好的手绘功底，但两者的表达风格欠缺统一，亭子的细节更为精致，而鸟瞰图略显潦草，建议在后期加强风格统一性。

李正豪

课程感悟：

建筑设计课于我而言，是一场从图纸到空间的探索之旅。它打破了我对建筑“只是房子”的刻板认知，让我明白建筑不仅是实用的容器，更是承载文化、情感与生活的艺术。从手绘草图的线条勾勒，到模型搭建的空间推敲，每一步都需要兼顾美学与功能。这门课赋予我的，不只是设计技能，更是用专业视角观察世界的全新方式。

教师评语：

空间结构清晰，水体、建筑与游线组织具有一定的整体意识，单体亭建筑形制完整，体现了对古典园林建筑类型与空间意境的理解。不足之处主要体现在场地出入口空间的衔接，没有处理到位；同时，园林建筑的制图表达仍欠准确，建筑柱网、墙线、门窗、走廊等构件表达，有待进一步规范与强化。

仇赟书

课程感悟：

风景园林建筑设计课让我收获满满。课堂上，我们跟着老师实地观察拆解经典园林案例，从亭台的选址到廊道的走向细细琢磨，一次次画草图再反复评图评图。在这个过程中，我慢慢懂得了怎么让建筑和周围的花草、山水巧妙呼应，怎么打造出“移步换景”的独特趣味。原来园林建筑不只是好看的摆设，更是能串联起整个景观、让游人逛得更有滋味的关键。这门课不仅教会我设计的小技巧，更让我学会用全新的眼光去看待身边的每一处园林景色。

教师评语：

菱花亭的设计比例得当，制图较为规范，平面图剖切符号未标注，尺寸标注不够清晰，该亭在菱忆苑的位置不明确。菱忆苑的平面布局整体均衡，但是空间层次略显不足，水池周围的空间被廊围合得过于严密，导致视野受限，左边的园子与右边缺乏联系，右上角的园中小院设计颇费心思，体现了该生的设计潜力。整体排版在一次次修改中，有效突出了设计主题，起到了锦上添花的效果，有较强的设计感。

毛雪蒙

课程感悟：

风景园林建筑设计课程，打破了我对“园林只重植物”的认知。从场地勘测到方案草图，从功能布局到形态推敲，每一步都需兼顾生态性与实用性。我学会了让建筑隐匿于自然，以通透的空间、本土的材料呼应周边景观，而非突兀的存在。这门课让我明白，园林建筑是人与自然的媒介，好的设计能让二者共生共融，也为我今后的景观设计筑牢了跨学科思维的根基。

教师评语：

“建筑与院落布局有一定古典韵味，水体形态有些呆板，与建筑的关系不够丰富。最大的问题是没有画出场地的边界线，说明对场地关系的认知不足。空间环境与植被尺度对应性不足，影响了整体空间真实感与园林尺度的准确表达。”

雷方方

课程感悟：

回望这学期的风景园林设计，感触良多。这门课让我明白了设计是有温度的语言——我们不仅是在规划土地，更是在营造人们寄托情感的空间。通过对尺度感、空间序列以及植物季相的探索，我深刻体会到建筑对于现代人内心的重要性。为了一个节点设计，让我懂得了细节决定成败。学习到了很多的实践知识，在未来的工作中能够运用，我希望能将课堂所学转化为实践，用设计去改善环境，创造出既尊重自然又服务于人的美好场所。

教师评语：

“本作业综合运用古典园林语言、构建了完整的环境空间，体现建筑组合及‘建筑与环境’的复杂关系。图纸表现较好。场地边界线没有画出来！”

石欣豪

课程感悟：

风景园林建筑设计课程，让我跳出纸面图纸，走进真实场地。从实地勘测、尺度把控到材料选择，每一步实践都教会我：建筑需贴合地形肌理，与植物、水体等要素协调呼应。亲手绘制方案、推敲细节的过程，更让我明白实用与美观兼具，才是园林建筑的核心要义。

教师评语：

该作品的整体完成度相对较高，尤其是在水景与建筑关系的处理上表现较为明确，水体与建筑之间形成了一定的空间依存与呼应关系。然而，建筑部分的布局显得较为拥挤，部分建筑体量之间的疏密关系不够协调，存在多个单体建筑孤立分布、缺乏整体联系的问题。亭子的造型设计较为规整，形态简洁清晰，排版布局也相对合理，整体构图具有一定秩序感。不过，底图的色彩运用略显杂乱，某些区域的配色对比过于强烈，影响了图纸的整体视觉表达效果。此外，文字标注部分的字体样式和大小选择不够恰当，导致部分内容识别不够清晰。总体来看，这是一件具有一定水准的作品，若能在细节处理上进一步打磨，例如优化建筑群的整体关系、调整底图用色、改善文字可读性等，将有助于提升其整体品质和表现力。

课程实施

本课程采用线上线下相结合的教学模式，历经数月精心策划与实施。该课程与园林植物景观设计课程联合，在9月30日和11月4日分别前往鄢陵县和开封市进行实地考察和实习。经过课堂讲授、现场测量以及多轮设计方案讨论，在上学期完成了32课时的学习，本学期达到了64课时。特别安排了一个月时间用于线上、线下评图和改图指导，确保每位同学都能有所收获并提升作业质量。

值得一提的是，AI技术的合理应用让学生们认识到扎实的手绘基础、空间感知能力和独特的审美视角是不可替代的，这进一步激发了大家的学习热情。尽管过程中遇到不少挑战，但最终涌现出了一大批优秀的作品。这些成果展示了学生们的专业技能，也体现了他们良好的学习态度和不懈努力。

实习过程