上海交通大学设计学院建筑遗产保护的创新教学实验——巴黎圣母院的模拟修复

巴黎圣母院的抢险加固与损毁评估随即展开。为了恢复这座经典的哥特式建筑，法国和巴黎的地标，世界各地的古建保护与修复专家积极联络，筹备了一项宏大而复杂的修复工程。逾千名来自不同国家地区的工匠（包括石匠、石切割工、木匠、屋顶工、铁工和玻璃匠在内）与修复专家，陆续投入这场为期五年的重建和修复工作。

尽管巴黎圣母院的修复已尘埃落定，但它作为人类共有的文化财富，仍然可以从不同角度进行解读和挖掘，给建筑行业、设计行业留下了再创作的空间。对于建筑学的学生，如何参与到这一里程碑性的修复之中？从教学层面，通过残损分析来理解建筑垮塌机理，在现有的文化遗产保护准则下进行修复步骤的模拟，对理论学习是有效的补充。

建模区域选择了巴黎圣母院北耳堂上半部分（包括花窗及以上部件），这个部分包含了火灾中石质拱顶三处重大破损中的一处，残留的山墙暗示了被焚毁的木质坡顶的形状，通过耳堂与交叉部连接处的断面可以同时看到拱顶下方与上方的空间。

为便于操作，在软件中将毗邻交叉部的拱顶（火灾中破损的拱顶）设计为可拆卸部件，并为破损区域制作了可拼接的修补件，也制作了可装配在墙体顶部的坡顶。

“巴黎塞纳河畔建筑群”的介绍

 

实际损毁与模型复刻对比

IV. 课堂模拟修复与教学效果

模拟修复环节设计了两个操作步骤。

第一步是对模型表面木炭颗粒的清洗，模拟实际保护修复工程中对拱顶和山墙表面堆积物的清理。

 

堆积物清理步骤的学生操作

第二步是对拱顶缺损部位的修补与坡顶的补配，模拟实际保护修复中对缺损部分的复建。

 

拱顶修补及坡顶安装步骤的学生操作

但课堂模拟修复使用的是微缩模型，与实际建筑修复工程有较大差异，为了更好地实现教学目的，在教学过程中也向学生介绍了可移动文物与不可移动文物修复的异同点。

由于模型表面涂装采用了不溶于水的丙烯颜料，而粘结木炭颗粒使用了水溶性胶水，可以方便地用水清洗，同时避免对涂装颜料的损伤。这种设计可以让学生体验和理解文物清洗的一个基本原则——需要在实现有效清洗的同时保证文物本体的安全。

在实际的保护修复工程中，巴黎圣母院石质拱顶的修复采用了古代工艺与材料——用弓形木托架对缺损部位进行临时性支撑，在支撑件表面砌筑拱形石块，砌筑完成后拆除木质托架。但微缩模型的尺寸无法支持如此细小部件的拼装，因此设计为缺损区域制作了整块的填充物，用胶水在断口做粘接，粘接完成后用修复腻子对接口表面进行找平，腻子固化后打磨修整，并进行全色。这项操作更接近可移动文物中器物与雕塑品修复，因此在教学过程中也对这类文物修复的原则（例如最小干预，可辨识性原则等）做了介绍。

实际的修复工程中对拱顶的修复与模拟修复的替代方案

左图片来源：https://informedinfrastructure.com/67251/return-to-glory-notre-dames-restoration-is-on-track/

指导阶段，也建议学生在每个操作步骤前后拍照，并加以比对，模拟文物保护修复工程中的档案照相记录工作。

实际体验过程中，学生们展现了对教学内容不同程度的理解与消化。例如，有的学生在清洗过程中采用了保留部分区域污染物的方法，以实现修复后仍可看到修复前后对比的目的。

也有学生忽略了讲解阶段对清洗环节终止节点的提示，因过度清洗造成了模型涂装层的破坏，实际体验了不当修复可能对文物本体的损伤。

模拟修复完毕的巴黎圣母院模型

课后感想（上下滑动查看）

 

我支持最小干预原则和修复的可识别性，但这个practice went too far了。「杨哲」

 

我希望能保留建筑的原真性、完整性，最小干预的前提下区分新旧材料，并且希望修复过程中采取的措施可以是可逆的。但目前条件无法做到，甚至涂多了腻子。「秦沛然」

 

I really enjoyed this class! Since I’m not at architect I’ve never done this type of modeling before. Therefore it was fun to get a glimpse what it’s like being an architect!

「KLARA HOGBERG 」

 

It was a very nice class. Sometimes I miss the model making, haven't had enought in my bachelor.About our class of restoration I made a video for my blog about studying in SJTU, there is a link to it (but the video in russian with auto english subtitles)「https://www.instagram.com/reel/DC4VOWTyZh2/?igsh=dnppMmtreGJpMDZ5」Back to my university we had an extra-curriculum of 3D model making of the Notre-Dame de Paris and after class I remembered about our project.Need to be finished a bit and I guess I can print the whole building later. Thank you for the new experience again! Every class is very interesting.
「ADELIA GATAULLINA 」

 

我认同最小干预原则和可识别性原则，对遗产本身的修复行为的各步骤应当详细的记录，以便让人了解遗产各阶段的原貌。这是一项需要十足的耐心、长久的时间和翔实的记录的工作，我认为我在课上做的还太粗糙了。「周衡丽」

本次课程也为学生留下了一个开放性题目——木构坡顶下方的支架系统未做建模，保留了一个可以补充的空间，供有兴趣的学生在课后独立搜集资料，用三维建模和打印的方式补配这部分结构，体验文物保护工作者在实际工作中的前期研究。

巴黎圣母院的“森林”

 

 

 

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