《视觉传达设计表现方法研究》
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任课老师 张培源
课程介绍
《视觉表现方法》课程总结为进一步探究视觉艺术表现方法及形式的多样性，本次《视觉表现方法》课程以“日本文化图标设计”了解与学习为切入点，引导学生进行中国本土文化符号设计表现可能性的研究。通过个人或小组研究汇报的形式，让学生进行自主调研学习和协商合作分工，在学生研究学习的过程中教师给予及时的交流指导，将理论知识、文化常识和设计经验更好的融入学生的设计研究中。
课题：《中华文化符号》
文化符号作为一个民族经历历史沉淀所形成的相对稳定的，具有被人们普遍认同的价值观念、文化风俗和民族情感等凝练的表达形式，对能够表现中国文化特征的符号做进一步创新设计，能够加深世界对中国文化形象的认知，同样对于构筑中华民族共有的精神家园具有重要意义。
节气准确的反映了自然节律变化，在人们日常生活中发挥了极为重要的作用。它不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含有丰富民俗事象的民俗系统。
首先在设计风格上我们采用卡通的风格，粗线条描边和高纯度的色彩使整套标识有一种可爱搞怪的风格，与传统文化形成反差萌，给大众一种传统文化也可以这么可爱的感觉。
标识结构上采用底座+环绕结构+气象球的组合。
在标识的表现上我们采用了静态和动态结合的方法，动作的加入能够更准确的表现太阳运行、气候变化、树木生长等内容，弥补了传统静态标识不能够完全表达的短板。在标识动作的设计上也与整体风格表现一致，采用可爱的摇摆的动作表达。
立春
雨水
惊蛰
立秋
处暑
白露
秋分
寒露
霜降
立冬
小雪
大雪
冬至
小寒
大寒
集合展示
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