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山东工艺美术学院2020级研究生课程——二十四节气动态图形设计

2020级研究生课程汇报

《视觉传达设计表现方法研究》

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任课老师 张培源

课程介绍

《视觉表现方法》课程总结为进一步探究视觉艺术表现方法及形式的多样性,本次《视觉表现方法》课程以“日本文化图标设计”了解与学习为切入点,引导学生进行中国本土文化符号设计表现可能性的研究。通过个人或小组研究汇报的形式,让学生进行自主调研学习和协商合作分工,在学生研究学习的过程中教师给予及时的交流指导,将理论知识、文化常识和设计经验更好的融入学生的设计研究中。

课题:《中华文化符号》

文化符号作为一个民族经历历史沉淀所形成的相对稳定的,具有被人们普遍认同的价值观念、文化风俗和民族情感等凝练的表达形式,对能够表现中国文化特征的符号做进一步创新设计,能够加深世界对中国文化形象的认知,同样对于构筑中华民族共有的精神家园具有重要意义。

小组选题:二十四节气动态图形设计
小组成员
  王振                               邓复升
二十四节气,是历法中表示自然节律变化以及确立“十二月建”的特定节令。一岁四时,春夏秋冬各三个月,每月两个节气,每个节气均有其独特的含义。

节气准确的反映了自然节律变化,在人们日常生活中发挥了极为重要的作用。它不仅是指导农耕生产的时节体系,更是包含有丰富民俗事象的民俗系统。

节气蕴含着悠久的文化内涵和历史积淀,是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。节气这个主题是值得我们去研究和发展的,对于视觉传达方向的我们也应当以弘扬传统文化为己任,因此我们得到了这个选题。

首先在设计风格上我们采用卡通的风格,粗线条描边和高纯度的色彩使整套标识有一种可爱搞怪的风格,与传统文化形成反差萌,给大众一种传统文化也可以这么可爱的感觉。

标识结构上采用底座+环绕结构+气象球的组合。

在标识的表现上我们采用了静态和动态结合的方法,动作的加入能够更准确的表现太阳运行、气候变化、树木生长等内容,弥补了传统静态标识不能够完全表达的短板。在标识动作的设计上也与整体风格表现一致,采用可爱的摇摆的动作表达。

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立春

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雨水

以“雨水”为例,底座和环绕结构使用树桩和枝干的元素,树干上长出嫩芽,树叶在风中摇摆,气象球中是节气的代表气象;
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惊蛰

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春分
“春分”则表现树木逐渐丰满,气象球中太阳二分的形象,是太阳运行状态的表现;
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清明
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谷雨
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立夏
“立夏”的底座和环绕结构使用手持锄头的农民耕作的元素,头部幻化为气象球,气象球中是土地和作物的形象,是表现农事作业的内容;其中也不乏以动物为代表形象的节气。

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小满
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芒种
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夏至
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小暑
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大暑
在色彩的设计上春夏节气多采用象征植物生长发育的绿色和雨水丰沛的蓝色。整体给人的感觉是颜色鲜明而富有生机。
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立秋

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处暑

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白露

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秋分

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寒露

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霜降

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立冬

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小雪

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大雪

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冬至

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小寒

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大寒

秋冬季节中多采用了象征丰收的黄色、植物凋零的红棕色和象征冬季寒冷,白雪皑皑的白色和蓝色。
设计这套标识的一个重要目的是在现在的网络世界中,大家对于传统文化的接触并不多,而且传统文化相较于网络上大量的新潮的猎奇的事物来说吸引力太小,因此我们将传统的内容与现代元素和设计方法相结合表现,希望用这样的设计能够吸引到更多年轻人,让他们在看到标识后能够发现一些其中的奥秘。
动态合集

集合展示



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