枣庄学院美术与艺术设计学院 | 商业展示空间设计课程教学创新实践——AI赋能·思政铸魂·服务地方

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信息简介

课程名称： 商业展示空间设计，创新创业平台必修课。

学时/学分：48学时/3学分

任课教师： 郭敏敏

学生学情：环境设计专业本科三年级上学期，学生具备基础设计能力，但对“设计服务社会”的理解较抽象，对AI技术充满兴趣但缺乏系统应用路径。

# 课程痛点与创新点

在48学时的《商业展示空间设计》课程中，如何让本科三年级学生短时间内完成兼具专业性、创新性、思想性与实用性的农业博览会展位设计？我们面临三大痛点：设计创意同质化、思政元素融入生硬、学生难以快速将抽象概念转化为专业方案。

本次教学以地方农产品品牌为真实切入点，将“服务乡村振兴”的课程思政化作设计灵魂，将AI工具作为高效灵感引擎与表现加速器，在农博会命题下完成了一次教学—实践—价值深度融合的创新探索。学生团队高效产出专业展板与动态演示视频，在设计中自然流露出对“三农”价值的理解与设计赋能地方的责任感。

# 创新设计与实施

课程设计策略：以“地方农产品品牌”为真实项目载体，将“思政线”、“技术线”、“设计线”三维融合教学。

1、地方品牌调研+思政初渗透

任务：学生分组对接个人家乡本地农产品品牌，深入调研产品特性、品牌故事、产地文化、产业困境。

思政融合： 教师引导讨论“设计如何帮助家乡产品讲好故事、走出困境？挖掘产品背后的地域文化自信与乡村振兴责任。

AI轻应用：用豆包、DeepSeek、Kimi等AI创作生成调研提纲；用豆包、即梦、可灵等创作平台输入“定位农产品包装/展示氛围”快速生成视觉参考。

学生使用AI初期设计产出举例

2、AI生成概念+思政主题深化

任务：提炼设计主题（如：“峄城石榴·红韵乡情”、“智慧蔬语·链动未来”），将思政点（文化传承、科技兴农）融入概念。

AI深度介入（核心创新点）：

概念可视化：学生输入关键词（如：“现代科技风格+石榴主题农博会展位+可持续材料+互动体验”），AI生成多风格初始空间意象图。突破手绘草图局限，生成方案方向。

批判性筛选：学生需结合专业知识（结构、尺度、规范）绘制草图/平 面布局确定骨架。

风格迭代：对优选概念进行细化（如：“融入蔬菜元素的光影装置”、“模拟爬藤生长脉络的动线设计”），利用AI快速测试不同材质、灯光效果。

学生使用AI生成空间意向图举例

3、AI优化方案+专业成果输出

任务： 深化设计、制作展板与动态视频。

AI赋能高效表现：

效果图细节生成：对关键节点（接待台、核心展架），输入指令AI生成高清细节图供筛选，加速方案落地。

动态视频辅助：

用AI生成动态元素（如：粒子流动模拟石榴汁液倾泻、光影变化展现马铃薯生长周期）。

用AI生成分镜脚本（如：“参观者从入口-互动-产品体验-离开”的动态流线概念），为后续专业视频制作提供框架。

快速模型验证：将AI生成的关键视角图导入建模软件3DMAX、SketchUp，快速搭建基础模型验证空间比例。

学生通过AI辅助实现真实场景植入

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学生通过AI处理关键节点及高清细节图的深化

学生通过AI完成模型到现实场景视频模拟

学生使用AI首尾帧生成相机运镜动画

本次教学实践证明：将前沿技术融入设计教育核心环节，能有效培养既有专业硬实力、又有社会责任感的新时代环境设计人才。对教师而言，AI不是终点而是工具，需更注重培养学生AI无法替代的批判性思维、文化洞察与社会价值判断能力。

建议同行关注：如何将地方性真实项目（如乡村微改造、城市更新）引入课堂，探索AI与特定设计场景（如历史街区保护、智慧展陈）的深度结合，让设计教育真正扎根时代需求。

- 典型案例展示 -

案例1：浮梁县区域特色文化展位设计

作者姓名：姚慧琴、牛青香

浮梁茶展板1_.jpg

案例2：智汇蔬语——寿光蔬菜展位设计

作者姓名：于瑞霖、张喆安、钟雯晴

案例3：苗绣辣纹——苗姑娘展位设计

作者姓名：张羽彤、何应欣

案例4：八马茶业农博会展位设计

作者姓名：谢咏琪、张冉

案例5：山亭火樱桃展陈设计

作者姓名： 刘乐、李莹

案例6：贵州辣椒产业会展空间设计

作者姓名： 孙晓娟、杨春锦华

案例7：山海佳茗——日照绿茶农博会展位设计

作者姓名： 韦颖琪、李默菲