南京工业职业技术大学艺术学院环境设计系/环境艺术设计专业《空间照明设计》课程教学成果展示

一 、

课程简介：

Course Introduction：

以光影为媒，链接技术与艺术

课程以 “照明服务于空间价值提升” 为核心导向，构建 “基础理论 — 技术应用 —AI 赋能 — 创意设计 — 成果评价” 五阶内容体系。基础理论模块涵盖照明光学原理、色彩心理学、照明标准规范，助力学生建立科学设计认知；技术应用模块聚焦灯具选型、参数计算、智能系统调试，强化 3ds Max+V-Ray 等软件实操能力；AI 赋能模块引入专用工具，教授照度模拟优化、方案快速生成、光影效果预判等前沿应用；创意设计模块通过光影氛围营造、主题化设计专题，引导学生融合技术参数、AI 成果与艺术表达；成果评价模块依托校内真实场景项目，让学生全程参与从方案构思到现场调试的完整流程。

二 、

课程特点：

Course Features:

以需求为纲，重构教学体系

（一）教学目标重构：从“技能培养”到“素养塑造”

打破传统教学“以软件技能为核心”的单一目标，确立“技术能力+艺术素养+职业思维”三位一体的培养目标。技术能力层面，要求学生熟练掌握照明参数计算、灯具选型、软件模拟、现场调试四项核心技能；艺术素养层面，培养学生运用光影塑造空间层次、传递情感氛围的能力；职业思维层面，重点强化成本控制意识、安全规范意识与客户沟通能力。

（二）教学内容升级：从“学科导向”到“项目导向”

采用“模块化拆分+项目化整合”的方式，将课程内容重构为三大模块，每个模块对应一个真实项目场景，实现“学练一体”。模块一“照明基础理论”，以“居家客厅照明设计”为载体，讲授照度计算、色温选择等基础内容；模块二“商业空间照明”，以“书店照明设计”为项目，重点训练重点照明、环境照明的搭配技巧；模块三“公共空间照明”，结合“办公空间”项目，强化安全照明、应急照明的设计规范。

（三）教学方法创新：从“单向讲授”到“双向互动”

课前，教师结合课程目标设计驱动性问题与项目任务，提供学习资源，引导学生自主查阅资料、组建小组、初步构思。学生围绕任务自主学习，梳理疑问，形成方案草图、问题清单或调研报告等小组初步成果，为课堂互动做好铺垫。

课中，以家居、商业、办公空间照明真实项目为载体，打破传统教学模式。学生分组展示方案并互评提问，师生共析优劣、提出改进建议；借助在线投票、虚拟仿真平台等数字化工具提升互动效率，实时调整光影效果；通过角色扮演模拟设计师、甲方等角色，培养换位思考能力。

课后，布置实地调研、家庭方案设计等实践任务，推动知识落地；依托学习通、微信群搭建线上社群，形成学习共同体；建立反思复盘机制，引导学生撰写学习日志，教师批阅反馈，实现 “课堂 - 课后” 联动，深化知识应用。

（四）评价体系完善：从“结果导向”到“过程导向”

建立“三维度、多主体”的立体化评价体系，全面覆盖学习过程与成果质量。第一维度为过程性评价，包括项目进度报告、方案草图、软件模拟成果、小组协作表现，实时跟踪学生学习状态；第二维度为结果性评价，以最终设计方案、施工图纸、现场演示效果为核心评价内容；第三维度为多元主体评价，除教师评价外，引入学生自评、小组互评与行业专家评价，确保评价结果客观全面。评价标准细化为“技术规范性、创意独特性、落地可行性”三个核心指标，每个指标对应明确的评分细则，避免评价主观化。

三、

课程实践：

Course Practice

以项目为核 强化实战能力

课程实践坚持“真实场景、真实需求、真实流程”的原则，以“校内模拟实践”为核心构建实践体系，让学生在可控场景中扎实提升能力。

利用校内实训空间，搭建“环艺实训空间”，模拟居住、商业、公共三类典型空间场景，配备各类灯具、智能控制系统与检测设备，为学生提供全流程实操环境。在“居家卧室照明设计”实践中，学生需完成照度测量、灯具选型、电路规划等工作，使用照度计检测设计效果是否符合国家标准；在“书店照明设计”项目中，通过调节重点照明与环境照明的亮度比，塑造不同的阅读氛围，并利用DIALux evo软件进行模拟验证。

四、

教学成果展示

Teaching Achievement

环艺2315-室内1班

空间照明设计作品展示

指导老师：黄寅

书吧空间照明设计

—环艺2315-室内1班 李雨桐

书吧空间照明设计

—环艺2315-室内1班 栾奕琦

书吧空间照明设计

—环艺2315-室内1班 宋明钰

书吧空间照明设计

—环艺2315-室内1班 周子涵

书吧空间照明设计

—环艺2315-室内1班 蔡可嵘

书吧空间照明设计

—环艺2315-室内1班 董柯瑜

环艺2515-室内2班、室内3班

空间照明设计作品展示

指导老师：冯爽

办公室空间照明设计

—环艺2315-室内2班 朱超

办公室空间照明设计

—环艺2315-室内2班 司婧语

办公室空间照明设计

—环艺2315-室内2班 施佳妤

咖啡馆空间照明设计

—环艺2315-室内3班 仝媛媛

咖啡馆空间照明设计

—环艺2315-室内3班 张梦怡

云栖小馆空间照明设计

—环艺2315-室内3班 马茹懿

五、

教师点评：

Teacher's Comments：

以光为媒，看见设计的温度

作为空间照明设计课教师，最欣慰的是见证同学们打破 “光 = 照亮” 的思维定式，理解光作为 “空间第四维度” 的核心价值 —— 既是技术，亦是艺术。课程以理论为基，通过实操与方案设计搭建 “理论 — 技术 — 创意” 体系，同学们将 “设计为人” 融入细节：商业设计中调试灯光凸显质感，居住方案里兼顾老人防眩光、儿童房亮度。大家从只看灯具造型，成长为能解读各类空间光影巧思，领悟到光在不同场景的多元角色。虽部分方案技术待精进，但 “敬畏光、理解人” 的态度远比参数珍贵，本课程只是光影探索的入门钥匙。

六、

学生感悟：

Students Reflections:

以成长为证，传递学习收获

感悟一：以光为笔，书写空间的诗行（——环艺2315室内1班 杨诗妍）

空间照明设计课彻底颠覆了我对 “光” 的认知 —— 它绝非单纯的 “照亮”，而是空间的雕刻师、情绪的营造者。课程让我深谙 “见光不见灯” 的设计克制，一盏灯的位置、色温、亮度、角度，都能重塑空间氛围。处理阴影与高光的关系，恰似绘画明暗对比，赋予空间立体感与戏剧性。从博物馆洗墙灯到咖啡馆漫反射，每束光都在无声叙事、定义功能。更让我领悟到，照明设计的终极目标是为 “人” 服务，关乎视觉舒适与心灵共鸣。我不再孤立看待灯具，而是将其视为连接空间、人与情感的媒介。未来，我将怀揣对光的敬畏，努力成为用光线书写空间诗篇的 “光影诗人”。

感悟二：光影之间：我与照明设计的邂逅（ ——环艺2315室内1班 董珂瑜）

学习空间照明设计课程让我收获颇丰，彻底打破了 “照明 = 照亮” 的认知。课程中，我系统学习了灯具类型、光色、照度等知识，懂得照明是兼具艺术性与科学性的创造。针对不同空间需求，商业空间可通过重点照明突出商品、营造吸引力，居住空间则需打造温馨舒适光环境、增强归属感。好的照明设计能提升空间品质、改变人们的空间感受，而掌握灯具特性与布局技巧，可让空间更具生命力与美感。这门课点燃了我对设计的热爱，未来我将继续深入探索，力求创造更多优质光环境。